“感激生命，学会珍爱；感激他人，学会关心；感激未来，学会憧憬；感激挫折，学会坚强；感激环境，学会爱护；感激机遇，学会把握……”在常州市局前街小学的校园里，随处可以见到这样的宣传标语，随时可以听到这样的交流话语，随处可以看到这样的动人情景。一年来，“懂得感激，真诚回报，自主成长”的主题教育活动已经深入到每个学生的心中。“感激教育”焕发起每一位局小学生的道德感，培养了局小学生的道德敏感性和道德感悟力，在每一个学生的心灵深处，打下了亮丽的精神底色。

感激是道德情感的萌芽，是构成人们道德感的重要元素。懂得感激的心灵必定不会麻木，善于感激的情感自会关注他人，知道感激的人也常常能对他人的帮助有所领悟。为了进一步加强未成年人思想道德建设，加强小学德育工作的时效性和针对性，常州市局前街小学开展了“感激教育”，让孩子们常怀一颗感恩之心，常怀一份感激之情，真诚地努力地回报别人的付出，由此产生成长的动力，自主地成长。

局前街小学的孩子，大多生活条件优越，受到了父辈们和祖辈们的百般呵护，享受着优质的教育资源。然而，孩子们认为他得到的这一切理所当然，认为这一切是那么的唾手可得，对别人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心，稍有不顺或不满足便大发脾气，任性，仇视，甚至攻击，报复……现代文明势不可挡地改变着人们的一切，孩子们在充分享受现代文明所带来的无限美丽的同时，我们不得不思考，作为未来主人的孩子们，他们在想些什么，他们那日渐敏感的心在思考着什么？教育者不能把目光依然定格在孩子的分数上，而忽视思想道德的建设，忽视全面素质的培养。

学校敏锐地捕捉到了学生这一思想道德的状况，构建以“感激”为主题的德育系列，让孩子们“懂得感激，真诚回报，自主成长”，旨在学生的精神世界里打下亮丽的底色。通过感激教育，让孩子们感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活里充满了阳光，懂得感激，学会真诚回报，由此形成成长的动力。

学校根据学生的情况，初步构建了“感激教育”系列：

感激生命，学会珍爱；

感激他人，学会关心；

感激未来，学会憧憬；

感激挫折，学会坚强；

感激环境，学会爱护；

感激机遇，学会把握；

……

学校围绕“生活育德”的理念，改变以往追求干巴巴的道德准则的传授和说教方式，根据小学生的身心特点和道德发展规律，采取多种有效形式来实施“感激教育”。

一、“环境熏陶”，营造浓郁的德性氛围

    学校围绕“感激教育”，首先开展了围绕主题设计宣传标语的系列活动。如在“感激校园”的主题活动中，学校先组织学生开展“我喜爱的校园一角”评比活动，在此基础上征集以“感激环境”为主题的校园标语和广告语。学校把孩子们创作的校园标语进行了张贴，并利用学校橱窗进行交流，营造了浓郁的德性环境。

“感谢你——操场，你让我们放飞心情！”

“感谢你——小草，你带给我们勃勃的生机！”

“感激春天， 你给了我们生机！感激夏天，你给了我们热情！”

“感激父母，让我们享受生命的愉悦；感激老师，让我们享受学习的乐趣 ；感激同学，让我们享受友爱的情谊。”

……

一条条标语发乎孩子们之心，又润泽着孩子们的心灵，影响着孩子们的德性，引导着孩子们的德行。

二、“活动强化”，体验真切的幸福生活

    学校开发并利用一切有效资源实施“感激教育”，让学生用纯朴的心灵去体验每份爱，感激每件事。首先，每个月，学校结合“学雷锋纪念日、三八妇女节、清明节、劳动节、儿童节”等节庆日，开展“懂得感激，真诚回报，自主成长”的主题教育活动。如“学雷锋纪念日”，学校组织学生阅读各种文本，走近雷锋，走进雷锋，通过对话，了解了雷锋的成长历程，理解了雷锋“出差一千里，好事做了一火车”的内心动力，从而被深深地感动了，并将感激意识潜移默化地渗透到自己的心田。如“3月22日世界水日”，学校首先组织学生了解水与生命的关系，体会到水的重要性，并进一步了解目前地球水资源的情况。从而发出“在感谢大自然赐予我们美好生活的同时，让我们以实际行动真诚回报大自然，人人争当环保小卫士”的呼吁。“儿童节”，学校引导学生组织“谁让我们拥有愉快的童年”的讨论，了解父母为自己的成长所付出的艰辛，了解社会对少年儿童的关怀。全校学生自发举行跳蚤市场，并发出了“爱心捐助”的倡议，用所捐的五千多元钱成立了“爱心基金”，帮助经济有困难学生。
    同时，学校还结合学校发展的新变化、新举措，如“科技节”、“艺术节”等内容，组织相关的“感激教育”主题活动。

“军训结束了，虽然很疲惫，但也有很多的收获，感激军训，用直接的方式磨砺着我们的翅膀，鼓舞着我们向着广阔的天空自由搏击。”

“妈妈，感谢你给了我生命！”

“老师，感谢你给了我关爱！”

“清洁工，感谢你为我们带来了洁净的美丽！”

“感激学校、感激老师、感激父母，感激一切帮助我拥有静静的阅读享受的朋友！书让我领悟到人性的美丽，书给了我充满爱与希望的心……”

学生在活动中体验到了：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳……当学生送出真诚的感激时，得到的却是满怀的温情。学生在活动中真切地体验着幸福，在活动中主动萌发感激之情，在活动中自觉形成感激之行。

三、“故事感染”，萌发感激的道德意识

围绕“感激教育”，学校大队部和语文组、图书馆联合推出了“读感激故事、写感激故事”的活动系列。学校发动教师、学生共同寻找身边的“感激故事”，写“感激故事”的同时，组织大家收集各种文本的感激故事。在寻找、写作、摘录、收集的基础上，学校根据不同年龄学生的阅读特点，编印《感激故事》。阅读启迪学生的智慧，阅读更使人丰富，阅读丰富着学生的情感体验，提升着学生道德情感。真切感人的故事，焕发起学生正确的道德意识。

“前任美国总统认识了一位企业创始人，在与他接触的过程中，克林顿发现这位创始人不珍惜别人的劳动成果，更不懂得回报。经常一生气就把别人的议案撕得粉碎。克林顿告诉这位创始人，不懂得真心回报的人，永远一事无成。后来，没过多久，那家企业果真倒闭了。”

这是一个孩子收集到的“感激故事”，他所在的班级，围绕这个故事，还展开了辩论。在生活中，我们无时无刻不在别人的帮助下生活。一个个具体感人、睿智明理的故事，让学生在阅读中学会了思考，懂得了感动，在潜移默化中转化为感激的行为。

四、“演讲激情”，抒发真挚的德心情感

每一个学生每天都沐浴着爱的阳光，无论是父母的养育之情，师长的关切之爱，还是朋友的嘘寒问暖，或者只是陌生人的一个帮助……学校根据学生的学习生活，利用国旗下讲话、红领巾电视台、班队活动、年级联合活动等阵地，开展了一系列的主题演讲活动，帮助学生寻找幸福，感受幸福，珍惜幸福。

“感谢书籍赋予我们的知识与智慧，学会与好书交朋友，学会求知……”

“生命只有一次，正因为拥有她，我们的世界才如此多彩。生命对于我们，就像种子才萌发稚嫩的幼芽。三月的最后一个星期是全国中小学生安全周。我们应该学会自我保护，学会珍惜生命，既是对自己负责，也是对家人、对社会负责。爱护生命，感激生命吧！……”

“学校是我们的大家庭，为了让我们活动得更健康，学校特意花巨资修建了塑胶跑道，购置了联合器械；为了让我们学习得更舒心，学校为我们添置了可以调节的新课桌，打制了方便小柜；为了让我们生活得更方便，学校还在卫生间安装了洗手液、卫生纸……学校为我们提供了良好的学习环境，我们要从小事做起，爱护公物……”

“感激书籍，学会求知”；“感激军训，学会坚强”；“感激生命，热爱生命”……一句句肺腑之音，一段段真情告白，打动着孩子们的心，调动着孩子们的情，鼓动着孩子们的行。  

五、“课程渗透”，形成具体的德行文化

   “感激教育”作为学校的文化精神的重要内容，作为学校的德育核心，不是孤立地作为一种教育形式存在，她融合在学校的每一项教育教学活动之中。所以，学校根据“感激教育”的核心理念，开展了课题研究， 把“感激教育”与课程教学有机渗透，课程化地实施“感激教育”。

围绕“感激生命，学会珍爱；感激他人，学会关心；感激未来，学会憧憬；感激挫折，学会坚强；感激环境，学会爱护；感激机遇，学会把握……”的主题，教师在进行思想品德课程教学中结合“爱护公共设施”、“自觉爱护公共财物”、“保护人类的家园”、“学做家务活”、“主动做家务”、“珍惜生命”等相关主题，进行了有机渗透。语文教师在语文课程中结合“我要报效我的祖国”、“走，我们去植树”、“九色鹿”、“这条小鱼在乎”、“真情的回报”“明天，我们要毕业”等有关主题渗透“感激教育”的精神内涵。学校还把“感激教育”渗透进课程评价。“结合自己的生活实际，写一句学会感激地宣传标语”，就是去年局小六年级语文模拟测试中的试题。在考核学生阅读理解能力的同时，语文组还在选文时与“感激教育”有机结合。如《我为弟弟哭六次》这篇文章就让每一个阅读者为之动容：“为了姐姐对自己的一次帮助，弟弟用一生来报答自己的姐姐”，这一感人情节，让孩子们深深地懂得了“学会感激”的深刻含义。

通过与各课程教学的结合，通过与孩子学习生活的有机融合，“感激教育”的文化精神渗透到孩子们生活的每一个方面。课程渗透让感激教育有了植根的土壤，课程渗透让学生在具体的鲜活的学习实践活动中学会感激。

教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情……
常怀感激，就如在心中点燃一盏灯。只有在充满感激的灯之下，我们才会对自然因为感激而倍加珍惜，对生活因为感激而努力拼搏，对人因为感激而真诚相待。局前街小学的“感激教育”受到了每一位家长的支持，他们和学校一起，共同围绕“感激教育”的有关主题，在家庭教育中进行有机渗透。许多家长也从孩子那儿耳濡目染，学会了很多感激辞，并自觉地改变着自己的道德行为。

随着“感激教育”的深入，孩子们伤害他人的行为少了，遵守秩序、学会自护的多了；孩子们之间的争吵少了，说的“谢谢”多了；在花圃里践踏花草的没有了，爱护公共设施的行为多了；不关心父母的少了，抢着做家务的多了……

“感激生命，学会珍爱；感激他人，学会关心；感激未来，学会憧憬；感激挫折，学会坚强；感激环境，学会爱护；感激机遇，学会把握……”“感激教育”将学生与他人和社会有机地联系起来，建构起一种道德化了的社会关系。“感激教育”让局前街小学的家长、老师、学生共同获得了道德的成长。

常州市局前街小学

                                                          2005、2