引言：戴尔全球副总裁及大中华区总裁闵毅达先生曾表示：“戴尔始终认为，教育和计算机技术的融合是引领青少年通往更加美好明天的关键。因此戴尔希望能通过教育和技术资源，真正帮助新一代青少年充分发挥其自身潜能。中国是戴尔全球第二大市场，这里有着全球最多的人口，同样对于高质量的教育也有着极大的需求。戴尔‘全球青少年互联创未来’项目与中国对于教育的迫切需求和美好愿景不谋而合。”本着这一公益理念，戴尔公司于2009年11月，在中国启动了 “青少年互联创未来”项目，旨在支持部分地区青少年的教育和数字融合。戴尔公司共捐赠给中国青少年发展基金会和中国教育发展基金会总价值200万美元的现金和先进的电脑系统以及技术服务，以支持中国青少年在数学、自然科学和IT技术方面的教育和培训，促进数字技术在教育领域的应用。
作为该项目在常州唯一的落地点，局前街小学从2011年下半年起，成为中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目第二批项目实验学校，从此展开了一系列扎实有效的数字化创新探索。信息化插上国际化的“翅膀”，必定是能借力产生加速度的。诚然，做教育不应奢望通过一个项目在短期内给学校带来翻天覆地的变化，但是作为一所学校必须具有寻找“突破口”的勇气和眼光，百年局小找到了这个转型的“拐点”。从最初在数学、科学等学科的“试水”到如今全学科的全面铺开，这种“抽丝剥茧”式的变化已经逐渐将一所现代化数字校园的新貌展现在众人面前。

“什么放置的种子萌发快？”“种子倒着放能长出来吗？”“小草怎样喝水？”“蚕卵怎样孵化？”“茎是怎样输送水分的？”局小的学生通过延时摄像，把种子每分钟的变化过程用图片保存在电脑里，经过电脑处理后，学生能在短时间内清晰完整地看到种子各种位置萌发的过程等问题的研究。 “科学学习要以探究为核心”是《科学课程标准》中提出的基本理念。但平时的科学探究学生一般只是动手实验，然后撰写实验报告，有许多的探究受条件限制只能纸上谈兵。但在局前街小学的科学课堂上，学生利用数字化平台让计算机记录实验数据，统计数据，从而能保障结论得出的科学性，体验科学研究的严谨性。

“怎样搭配饮食和运动才算健康？”学生们在电脑上的一个虚拟实验室里，输入自己设计食谱及运动计划后，屏幕上就会出现六个月内的身体胖瘦健康情况。“食物营养”一课是小学科学课程中四年级的内容，以前学生们通过实验分析食物营养成分后，能根据食物金字塔的提示，设计出营养均衡的食谱，也就完成学习任务了。设计的食谱也只能大致看出晕素搭配，至于食谱是否真正健康，就不得而知了。局小的科学课堂利用鸢尾花虚拟实验室软件，让学生在动手操作中认识热量，体验热量。对自己设计的食谱是否真正合理，学生可以从模拟实验中的数据、曲线、模型人体的比照观察，计算出食物中所含有的热量及运动所消耗掉的热量，较客观地模拟分析出未来一段时间人体的健康趋势，解决了食物中的营养无法量化的问题，从而为学生学习如何均衡营养与运动提供了一个很好的平台。

这是常州市局前街小学在数字化校园创新项目实施后实现教育教学方式新突破的两个典型案例。而这种生成源自于“突破口”——中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目。

该校从2011年下半年起，成为中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目第二批项目实验学校，2012年初启动“1对1”学习教学实践研究。目前，该项目已经开展近二年，同年学校还加入了江苏省基础教育百校e学习实验学校。2013下半年学校中国教育发展基金会“戴尔数字化校园创新应用方案”申报答辩顺利通过专家组评审进入实践研究阶段。