幸福是什么？通常是“仁者见仁，智者见智”。对于一个普通人来说，一家身体健康，平平安安，就是最简单的幸福。还记得学生时代，导师常和大家分享自己对幸福的理解：幸福就是能依靠自己喜欢的事情，赚点钱。当时觉得这句话真切实在，一下子戳中我的心窝，当时觉得，这就是最真实的职业的幸福。我喜欢教师这一职业，还记得高考时一根筋地从头到尾就填了各个师范院校的小学教育专业，屏蔽了班主任多次的谈话，就是为了做一个小学老师。而如今，小学教师也做了近七年，看上去也在做自己喜欢的事，并且凭借这个赚钱生活。但是，近些年，从内心觉得，因为琐事、身体所累，总没有当初追求的幸福萦绕心间，似乎进入了职业的倦怠期，失去了前行的激情和动力。但是这次淮安行，开始让我重新审视我的职业，开始重新理解教师的职业幸福。

10月18日，我们一行两人经过近五个小时的车程，终于来到本次活动的举办地——淮安实验小学。这所学校在当地有着较高的声望，我们到达的是学校集团内的新城校区。因为在开发区，所以学校特别大。进门就可以看到“做一个幸福的人”的校训。突然，从一个拥挤的校园来到这个地方，顿时有种豁然开朗的感觉。忍不住想要伸伸胳膊伸伸腿，莫非，这肢体的放松就是一种幸福。

幸福来源于学生自身的乐此不疲！经过一系列报名程序后，我们开始在校园里漫游。学校主干道两边摆满了学生和老师们的各式展览作品，有绘画作品，有手工作品，有书法作品……不得不说，看了这些作品，自己不免有些汗颜，说实话，自己的水平根本无法匹敌。兴趣是最好的老师，可以看出，这些孩子之所以能展现如此高超的水准，首先离不开他们的兴趣。我们边看边开玩笑说，如果哪天，这些孩子不读书，就靠这些手艺营生，未尝不是一件美事！我们常常在课堂里教孩子书本知识，可事实上，真的对知识本身感兴趣的孩子寥寥无几。建构主义理论认为，只有孩子能够真正理解知识的对于自己的意义，才能才生主动学习知识的内需力。无论知识还是技能，当孩子能真正明白学了这项知识或技能到底有何用时，学生的学习哪还需要我们教师的“苦口婆心”？我想，做一群这样乐此不疲学习的学生的教师，怎能不是一种幸福？
    幸福来源于教师自身价值的彰显！结束了校园漫游，我们参与了本次征文活动的评选说明会。专家评委通过数据显示了本次征文的趋势。数据显示，越来越多的年轻教师热衷于参加教育教学研究，努力践行教师作为一个思想者的理念，他们敢于突破教育教学的难点，研究也显得更为扎实深入。评委们既为能提供给教师这样一个成长的平台感到高兴，更为教师在此过程中实现了自身的成长和价值感动高兴。回宾馆后，我细细地翻阅了历年获奖的论文，慢慢发现，有些老师真的是沉下心来做教育，静下心来做研究，论文中凝聚着的是一个团队甚至是一个学校的智慧结晶，记录着的是孩子们的真实成长。习惯性地去其中找寻熟悉的名字，发现有的教师已经不是一次两次地获奖，他们执着地坚守着教育教学研究领地的精神着实让人佩服。果然，在第二天的获奖教师经验分享会中，无论是“老水手”还是“新水手”都会特别强调第一次获奖的感受，很多时候，正是因为感受到了这份“甜”，才有继续“采蜜”的动力。我能感受到台上领奖的老师和获奖交流经验的老师那种油然而生的幸福感。身为教师，最大的幸福莫过于获得他人的认可，这是自身专业价值的最直接体现。

幸福来源于个人职业与家庭幸福的平衡！活动第二天，国家督学成尚荣先生主持的“教育人生：做幸福的人”的现场对话让我印象深刻。参与对话的有，省教育学会会长杨九俊先生，有曾因担任57年班主任而载入世界吉尼斯纪录的特级教师李庾男老师，有曾任淮安师范副校长的王之琦老师，有小学数学教学专家邱学华老师和省特级教师薛法根老师。参与对话的教师都结合各自的教育教学经历，畅谈了各自的幸福人生的见解。和“春蚕到死丝方尽”这类奉献型的教师不同，大家与时俱进，也谈了教师，首先作为一个社会人，应该先有生活再有工作，家庭和睦、生活幸福，职业才会幸福。十分佩服李庾男老师以76岁的高龄依旧担任一线班主任的执着，她说最大的幸福就是在孩子身边，当自己得知同堂三代都是自己的学生是一种幸福，当自己毕业多年的学生找到自己聊聊婚姻生活是一种幸福，当自己的先生义无反顾地支持自己的工作是一种幸福，当孩子接下自己的教师接力棒是一种幸福……这种幸福存在于一个又一个小细节。被信任

、被鼓励、被安慰、被感恩，这些都是存在于教师生活中的点滴幸福，需要我们用心去品味。

活动内容丰富，此后无论是当代作家叶兆言做主题的报告还是苏派名师的课堂展示，都给我们增加了审视教师职业幸福的角度。教师的幸福人生是怎样的?我想，简单说来就是两句话，为个人和家庭的幸福生活而教，为学生未来的幸福生活而教。