非常有幸来到花城广州，参加中央电教馆举办的中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目二期项目学校科学学科骨干教师培训班。　　

广州市电教馆的副馆长主持开幕式，接下来　柯清超　教授介绍了这个项目的背景，并介绍了本次培训的安排及要求，他说要严格安排培训日程，最后还介绍了花城的一些美丽地方。最后我们学员与领导进行了留影。从下午开始进行了两天紧张而有序的培训。　　

“互联创未来一词”还是　柯清超　教授提出来的。　2009 年9  月　25 日，教育部与戴尔公司签署了支持中国基础教育发展的合作备忘录。根据备忘录，戴尔公司承诺向教育部推荐的非营利教育慈善机构捐赠总价值一千万人民币的现金和先进的电脑系统以及技术服务，帮助促进中国青少年在数字、科学、文化和信息技术方面的发展。教育部与戴尔公司的合作计划将通过 “中国教育发展基金会戴尔‘互联创未来’”项目来实施，项目的具体执行由中央电教馆负责。项目计划在全国50 间学校建立移动学习支持中心，为学校提供一个面向学生的“互联课堂”数字化学习环境，开展课堂教学改革与“以学生为中心”的项目学习综合实践活动，以转变学生的学习方式，发展学生的21 世纪技能。项目第一期的执行周期为2009 年12 月至2010 月12 月，项目在第一期为50 所学校建立了ICT 移动教学支持中心，为50 名校长和200 多学科教师提供培训课程，开展了200 多项在“互联课堂”环境下的教学改革实践活动。　　

    我们参加的这次是第二期，全国共有15所学校进入。项目二期将在吸取第一期经验的基础上，继续鼓励项目学习，应用“互联课堂”信息化教学环境，创新教育教学方法，开展以学生为中心的探究学习实践，推动学校信息时代的教学改革与创新。　　

　柯　教授在此次培训班讲演主要内容有：什么是项目学习 、了解项目学习的基本内容和做法、项目学习模式的特点和结构、项目学习中教师的角色、项目开展的过程与方法、怎样撰写项目计划、了解项目计划书的框架与撰写方法、项目学习过程中的各种技术工具的操作等，使我们初步认识了思维导图工具、PLT模板、网络协作学习平台，学习了一些项目计划书案例。　　

这次的培训可谓是全新概念下的一种培训。如果说培训方式只是在教室，那分组合作、制作思维导图、去论坛灌水完全是一种与时俱进的培训，是一种基于现代技术下的培训；如果说本次的培训只是一个　柯　教授讲授，那他的视频、幽默风趣的案例、娓娓道来的语言完全是把我们带进了一个高科技高智商的世界，带进了一个让我们跃跃欲试的世界；如果说我们15个学校来自祖国的东西南北完全陌生，那此次的团队展示、团队作业，让我们成为了熟悉的老朋友。　　

基于项目的学习，对传统的班级授课是一个挑战。课堂不在是教师的一言堂，学生是学习的主体。教学活动是由师生共同创设的。学生在教师的引导下，发现问题，解决问题。在这个过程中培养了培养学生的问题意识、批判性思维的习惯、生成新知识的能力以及独立学习的能力和团队合作的品质，它强调学习过程的性质是探究，而不是填鸭式的说教；它要求学习者在学习过程中实现主体性的参与，强调学习的过程都是在问题情境中进行。　　

但是对于项目学习我们还是门外汉，以前许多的观点好像都经不起教授的分析推敲，我们的观点缺乏创意，缺乏新意，与项目学习的要求还有一定距离。所以回校后，我们要做的工作还很多，希望我们能在本学期中尽快融入到这个项目学习中。

                                           徐婉玉  何静