培训期间，我们的两位专职教师Terry和Evva， 聘请的专家Tony, Mark, Tory，Kathleen, Andrea以她们的个人魅力、对待学生和对待教育的激情与创新意识让我深深地折服。　　

“Enjoy teaching” and “Make teaching interesting to yourself and your student will become more engaged.”的教育理念深深地印入我的心间。具有加拿大特色的Drama课程让我耳目一新，乐在其中。Teaching methods课上，老师也介绍了好多有效的教学方法。为了更好地巩固并运用学到的理论及方法。现简单罗列以下几种。　　

热身环节的几种小游戏。　　

I can do this, I can do that.  类似于Polly says的游戏，当老师说I can do this时，学生跟着老师边说边做。当老师说I can do that。时，学生保持不动的姿势，做错者出局。　　

Pronunciation.  上课前，老师和学生进行一些简单的发音练习如，/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ 等，既能有效地帮助学生集中注意力，还可以让整节课的语言输出更流利。Practice makes perfect.　　

Chalk circles. 这是一个通过想象来完成的放松运动。想象鼻尖或肩膀处有一支粉笔，通过想象画出各种图形，来放松肩颈等身体部分。　　

Atoms. 这是一个运用记忆力和创造力的活动。通过不同人数的组合和造型，来帮助学生训练记忆力和创造力。如：Atom 1就是一个人做造型。Atoms 2 就是两个人合作造型，以此类推。当完成了所有的造型后，通过老师的指令来再现不同位置的不同造型。　　

有关组织教学的几种小策略：　　

Name stick.  将每个学生的名字写在小木棍的底部，在另一头涂上颜色，每抽完一次将小木棍颠倒过来，以避免重复。小木棍另一头的颜色可以按照不同的任务加以区分。如“讲故事”“自我介绍”等。　　

Hamburger. 给每个人一个号码，如1-5。每个号码代表一个词或短语。通过调整座位，打乱原先小组成员的格局，以此来变化组别，给学生增加交流的平台和机会。　　

Pay attention. 通过关灯，举手示意，拍手等方式来吸引学生的注意力，帮助学生静堂。　　

几种重要的教学方式：　　

Tableau. 三到五个小组成员用肢体语言和面部表情塑造一个高中低三个不同高度的静态画面，以此来表现一个故事情节或场景。表演的同学可以身临其境地体验某一角色，其他同学作为观众可以来分析讨论每一个角色的内心世界，并通过配音的方式进行语言描述。在学习过程中tableau表演是一种激发学生兴趣的有效手段，同时还能培养学生的合作力和想象力。通过表演，帮助学生形象生动地理解文字，课文，以及深层次的内涵。　　

Choral 　　Reading　　. 在学生了解课文内容的前提下，让学生小组合作分角色大声朗读课文，让学生用不同的语调、感情向其他学生传达意思。朗读的形式有好多，如分组高低声读，按节拍朗读，边读边表演，演唱读，跳过一个词的空缺读法，对于某一些单词拉长声音读等等。总而言之，将朗读作为一种有趣的活动，避免了简单枯燥，也帮助胆小内向的学生减少恐惧感，让学生能在有趣的活动中巩固所学。 　　

Corrective feedback. 六种纠错方式如下：explicit correction（直接纠错）, clarification requests（问细节引导）, metalinguistic feedback（讲解语法）, elicitation （老师停顿以强调） repetition（老师重复学生的错误） recasts(不着痕迹，老师自己说一遍正确的)。六种方式根据不同的教学内容，教学目标灵活运用。 　　

总之，我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培养学生的想象力，激发学习的兴趣，让学生在积极的状态下参与学习，愉快接受知识，有效提高课堂教学的效果。