坐在阶梯教室里，外面是炎炎的夏日，里面的空调带来阵阵凉爽。大家围桌而坐，开始了为时一天的“走进局小”的新教师培训。　　

这不是我第一次进局小，也不是第一次见到局小的老师们，但是却是我第一次能以“局小老师”的身份走进、了解学校，第一次能以“我们局小”这样的话语与大家进行交流。　　

从李校长开始发言，到其他老师谈阅读体会，到局小传统精神解读沙龙交流。当老师们在讲的时候，我一边听一边思考：我要学些什么？我还有哪些差距？　　

一天下来，作为新“局小”人，想到即将开始的工作，我心底首先涌现的是两个字——“挑战”。是的，自己对自己的“挑战”。　　

李校长先讲了“四点挑战”：学生、家长、局小教师、社会。最大的挑战是来自于学生，这是一开始我没有深入意识到的。局小学生的特殊性，不仅源于家庭背景，更有成长环境、家教方式的特殊。即使在城镇小学中我与形形色色的孩子们打交道，但如局小这样的孩子们还是不多的，这对于我而言也是一种挑战——要研究他们，要严、松有度赢得孩子们的心。　　

王瑞芳老师在“轻负担，高质量”的故事中说道：“课堂只用30分钟上课，要留10分钟完成作业，学生订正作业若能一次改好久不跑两次”“尽量不留学生补课”。这是向课堂要效率，减轻学生负担。一直以来我追求的是40分钟的有效课堂，有时会留学生放学后补习，原先这样的情况我会把问题归于学生不认真听，现在想想源头在我身上。所以，这是对我原有课堂教学能力的挑战。　　

还有一点，是关于教学艺术性的挑战。在局小传统精神解读沙龙交流中我听到了两个故事，颇有感触。一个是“纸篓子的故事”，作为低年级的孩子，乱扔纸屑是常见现象，而这个老师利用“纸篓也要定时吃饭”这样营造出的童话般的故事，赋予了纸篓生命，也唤起了孩子的帮助欲望，于是乱扔纸屑的现象基本消失了。还有一个“奶牛场的故事”，当孩子们对奶牛场的异味捂起鼻子时，老师的一句貌似玩笑话“不认识你们的奶妈了？”，简单的一句话，背后藏着一种思想教育。教学的艺术性在这两个故事中可以窥见一斑，这不是一日之功，需要沉着的态度和智慧的思考。　　

即使有那么多“挑战”，但我心情却不那么沉重，因为这一天还带给了我一种特殊感受——“归属感”。王瑞芳老师关于“研讨课”的故事，巢阳老师说的“只要有困难，只要你说出来，总有人来帮助你”，都让我很感动，我开始体会到何为局小老师们的“和善、悦纳、睿智、大气”。　　

因为有了归属感，挑战不再是压力，而是成长的动力。如李校长所说“只有形神兼备，真正实践相关理念，才是一名局小的教师”，希望我早日能到达这个目标。