5月17日　至20日，2010江苏省第六届中小学音乐课（小学组）评比活动在中国历史文化名城徐州市隆重举行。本次活动有江苏省十三市的27位教师参与评比，这为各市音乐教师构建了一个相互交流，切磋学习的平台。　　

   开幕式上，江苏省音乐教研员戴海云介绍了本次活动的意义：推动音乐教育发展，深化课程改革，推进素质教育。18-19日，选手们以丰富的教学设计，扎实的教学基本功，亲切自然的教学姿态一次次地打动了在场的评委和同行们。20日上午，每位参赛教师用简洁却不简单的语言概述了自己对音乐教学基本理念的理解，受到了专家评委的赞赏。　　

   我作为一名教龄不满一年的音乐教师，全程参与了教师的展示和评委的点评，受到了极大的启发。首先，对于当地的学生。他们上课投入，语言表达能力很强，有表演的欲望，我于是思考着如何把这些好的习惯融入我自己的教学中来。其次，对于参赛教师。教师专业素养尤其重要，如钢琴伴奏，范唱，语言，教学设计等等。也正如专家所点评的老师们有独特的导入，接近生活的教具，亲切自然的教态。再次，对于教学理念。音乐教学主要围绕音乐主线，以审美为核心，从自然生活中感受美，轻松快乐的美，课堂中挖掘的美，教师语言美声音美，学生表演美。切实做到学生为主体，教师为主导，相信自己，相信学生。　　

本次活动我对音乐教学也有了一些新的认识：第一，课堂导入。这部分显得尤为重要，例如独特的练声导入不仅能激起学生学习歌曲的兴趣，而且能解决一首歌曲中处理的难点，甚至学到一些音乐知识。第二，教学过程设计。如果整个教学过程有一条音乐主线内容会显得很清晰，这样任意一个步骤也都会围绕总目标设计。第三，活动设计。这里的所谓活动就是师生互动的一些音乐活动，为了达到某一目标而设计的贴近生活的并且能符合这一年龄段儿童特征的一类活动。第四，学生评价。不管是评委点评还是教师课堂上对学生的评价，听得最多的都是鼓励性表扬性的语言，即使指出缺点也显得授之以理。对比自己的课堂上，评价的语言不丰富，就算评价了也就干巴巴的几句“好”“很棒”，这次让我感受颇深。　　

   比赛必然有输赢，但即便有遗憾，其实也挺美，因为我们在“蜕变”，我们在成长。正如一位参赛选手对赛前磨课的总结“否定自我，超越自我”。