心平气和的一年级

实习的时候看到很多老师在谈论这本书，出于好奇，自己也买了一本！想不到，自己工作后，第一个接的班级就是一年级！

光看书名，我就被深深的吸引住了！《心平气和的一年级》，该是一种多么难能可贵的境界？我们读教育类的书，常常会因为深涩难懂而读不下去，读散文类的书又常常会很快速的读完！但是着一本教育散文类的书，却时常让我在往后读，看到一些句子，又忍不住翻到前面，有些地方总喜欢多读几遍，细细品位。看它，不觉得生涩，不觉得遥远，朴素的话语里传达着教育的真谛，平凡的事件中浸润着教师的胸怀。

作者是一位极其普通的合肥小学语文教师，名叫薛瑞萍《心平气和的一年级》是薛老师如何和孩子、家长一起走过一年级的一本书。

教过一年级的老师都深有体会，一年级开始的日子，是和杂乱、焦虑、紧张这些词连在一起的。然而，一年级，又是孩子学习生活的关键时期，在这个时期，如果班级没有养成良好的秩序，如果孩子的静心没有培养起来，如果家长没有和老师站在一起，可能错过的就永远错过了。于是薛老师把一年级的基调定为“心平气和”，书名也就叫《心平气和的一年级》。

1．音乐的力量。

在书中时时处处可见音乐，从《月河》、《春野》到《罗密欧与茱莉叶》，在作业时，在活动中，音乐调节氛围，陶冶品性，使一年级的孩子由刚进校时的骚乱浮躁逐渐转为平和宁静。受了书本的影响，我也在学着薛的样，当孩子们作业时，来点背景音乐，居然孩子们都喜欢上了，在葫芦丝悠扬的旋律中开始静静地完成作业。这时候，不光是孩子们，连我自己也处在一种轻松自在的状态，心平气和多了。

2．21封信，请跟我来。

薛老师非常重视调动家长的力量。其中最引人注目的是莫过于 21封写给家长的信。每周一封，根据学期各阶段的工作重点和具体需要，老师真诚地、平静地且非常具体地引领着家长一步步“请跟我来”。

我摘录了几个精彩的片段。

和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。

当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。

……前面说了很多的要求，教师也知道，最该牢记这些话的家长，往往最不把这些话放在心上；那些各方面做得很好的家长，反而会从中得到警示，更加关注孩子们的成长。所以，谁以行动“跟上来”了，这些信就是写给谁的。你是真正的收信人吗？

好孩子是夸出来的，永远不要拿自己的孩子和人家的孩子比。只要他在做、在努力，你就该欢天喜地。

这21封信，既有苦口婆心的劝慰，也有煞费苦心的提醒；既有语重心长的告戒，也有不容置疑的要求； 正是这21次心与心的交流，引领着家长向正确的教育理念前行，也展示了一位教育大家的睿智、博大、精深。呵呵，这是一项多么伟大的工程啊，对于我们来说，可能是心有余而力不足。如果有可能，就在期末时给家长朋友们写封信，说说这一学期来的孩子们的学习情况，还需请家长们配合的地方，当然不能叫“请跟我来”了，充其量也只能叫“一路走来”了。

3．不间断的读书。

我也摘录了薛老师一段时间的日志。

“9月1日：因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气生，早晨上班前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。”

“9月3日：上午上班之前，读了七篇《道德经》。”

“9月4日：下午读《坟》，序让我忍俊不禁……《我之节烈观》，结尾的话让我感动难过很久……”

“9月10日：上午读了一章《学会关心》。”

“9月14日：上午读完了《幽梦影集》，有闲趣无深理，糟粕太多。”

“9月16日：《生活体验研究——人文科学视野里的教育学》，加拿大马克斯》范梅南著。味道跟啃石头一样。可是我一定要生吞了它才看其他的。现在，惟有读书让我觉得是休息。”

“9月22日：《拯救与逍遥》默看十分痛苦，一堆神学与哲学的乱麻……”

一切的阅读都是读自己。薛老师说：“从一定意义上讲，语文是可以无师自通的，因为他所读过的每一本好书都是使他的思维能力、表达水平、精神境界得以提升的最好老师。”所以学生的语文学习根本在于大量的、高品位的阅读，评价学生语文水平的标准要具备重要的一项，那就是他是否具备了相应的阅读能力。这样做是鱼与熊掌兼得的美事：阅读一旦上路，应试自然不难。当书读得足够多，足够好时，考分便成了水载之舟，想低也不可能了。

我常把自己定位于一位数学教师，殊不知数学教师整天与数字、公式打交道，因此更需要文学的滋养。我们现在有着很好的条件，可是很少读书，很少反思，很少提笔写点东西。想一想，或许若干年后，什么阅读习惯、文章随笔就要离我们远去了，更谈不上什么文学素养了。希望静下心来，养成适合于自己的读书习惯，像薛老师那样，让阅读成为生活中的重要一部分。