《回望》浓缩了“新基础教育”的精华。无论是从叶老师的序言还是对中国教育现状的剖析，还是其访谈录，我们都可以看出叶老师对“新基础教育”所倾注的心血。叶老师把这个过程很形象地称为“冬虫夏草”。就是在这样一个漫长的演化、生成到成熟的过程中，提出了以“生命。实践”为核心和底蕴的教育学，她还将为创建这一教育学流派不懈努力。

读完整本书，在我脑中留下最深印象的就是“生命。实践”这两个词语。叶老师说：“真正的教育是充满着生命活力的人的教育，我们不再把教育简单当作现存知识直接传递的过程，而是看作生命与生命的交往和沟通的过程，只有有了这种生命的沟通，才能深刻地实现对生命发展的影响。”由此我读到了教师和学生两个生命个体。作为教师，我们要培养完整的生命。要让学生在掌握知识，发展智力和培养能力的同时，使她的情感得以升华，心性得以陶冶，人格得以完善。作为一名任课教师，我们既要重视课堂教学模式和效益，除此之外，还要关注每一个学生，使每一个学生的内在潜力等到最大的发展和挖掘，让一个个充满发展可能、有着内在的成长需要的生命体在学校得到全面的发展。细细观察一下周围，看到学生乱丢纸屑，乱跑乱喊，看到学生抄袭其他学科的作业，我们也需要主动地对这些学生进行教育。

此外，作为另一个生命个体的我们，教师的生命质量与学校的发展、学生的生命质量息息相关。首先我们要努力地去探寻教育教学给我们带来的欢乐和幸福，不要成为上课、批作业的机器，我们要多看学生的成长和进步，宽容地对待学生，允许他们犯错，给学生更多的爱、鼓励和期待。同时，我们还要不断提高自身的专业素养，在自觉地完善自己的同时促进学生的成长。