《回望》——走过幸福

常州市局前街小学   王小霞

各位老师，新年好！我今天交流的题目是：回望——走过幸福。好久没有面对这么多人说话了，此刻觉得有点紧张；好久没有见到这么早的太阳，此刻有点犯困。所以讲得不好，还我望各位老师见谅！

初五下午接到了姜老师的电话，当时我正爬在别人家的网上昏天昏地地打着80分。接到电话后，我立刻从网上下来，赶往学校拿这本书，在门口碰见了喻老师。她说：“回去看《回望》啊？”当时我很难为情，因为临时抱佛脚被别人看到了，觉得怪丢脸的。

回家后细细品尝了这本书，一直看到昨天。说实话，里面有些文章比较生硬，难以理解，但仔细读后，我突然发现每篇文章的作者在谈自己的教育观念、教育实践和收获时，都很自豪，很满足，从中我能体会到他们的幸福，当然我也能感受到我的幸福。幸福在哪里呢？用句说书套话，“请听我慢慢道来”。

幸福一

    前阵子在复习考试时，《教育学》书上全是外国人的名字：赫尔巴特、斯宾塞、赞可夫、西德根舍因等等，我这人向来记不住外国人的名字，所以也不好看外国文学和外国电影等。在复习阶段我就觉得特别悲哀和失落，为什么我们中国的教育家就不真正关注教育学，不能有伟大的建树呢？可是《回望》这本书告诉了我，我们的教育家也在对中国的教育进行思考，进行探索。叶澜教授审视了中国教育学发展的世纪问题，并对世纪初中国教育理论的发展进行了断想；吴黛舒博士看到了中国教育学的危机，并提出了自己的独特看法；李政涛博士从中国这一特殊的国情考虑了教育研究的多个视角……这本书从第一页开始一直到78页都从宏观上阐述了对中国教育学的关注和理解，当然接下来的几篇文章又更细致，从微观角度阐述了独特见解。所以我感觉到了幸福，相信在若干年后，权威的《教育学》书上会更多地出现中国人的名字。那时候，我们的孩子或孙子等等就不用再为记不住外国人的名字而发愁了！

幸福二

一句话，我们也是研究的主体，所以我幸福！以往我们也曾听过教育专家的报告，也曾看过教育专家的著作，或者也曾和一些专家有过近距离地接触，我们常常感受到“大家”风范，我们景仰他们的渊博学识，在他们面前，我有时会觉得自己很渺小很卑微，有时会觉得心有余而力不足，为什么自己就不能去理解和践行他们的理念，为教育作出我的贡献呢？

    可现在，加入“新基础教育”研究共同体后，我看到了自己的价值，原来我也可以为教育作出我的一份贡献。新基础的专家们更注重教育实践，李家成博士在这本书里的第134页说“以人的发展为本的新基础教育，有着实践形态的支撑，是一种实践形态的浓缩。”正因为要实践，就必须有普通教师的加入，在实践中研究教育，普通教师也才能更近距离地得到专家基于实践层次的指导。先提高普通教师的实践能力，然后在这一基础上潜移默化地提高教师的理论水平，水到渠成。相反以往的传统研究模式，先进行理论灌输，生硬枯燥，没有体会，又谈何运用实践呢？

幸福三

我感受到了尊重和平等，所以我幸福！新基础教育关注人的生命成长，就象这本书的第141页鲍道宏博士所说，是一种“彻底的生命关怀”！这种生命关怀不仅体现在对学习主体——学生的关怀上，而且把教师也纳入了这一关怀范围，真切地关注教师的成长和发展，提高教师的教育素质。鲍道宏博士在147页说，在对“教师角色和教师发展”进行探讨之际，就具有清晰地“把教师作为一个富有生命力的人来看待”。我们这些作为参与新基础研究的教师，应该说能真正体会到这句话所蕴涵的意义。

正是新基础教育，我们不再把自己当作简单的教书匠来看待，也不再把教师职责简单地认为就是“传道授业解惑”，我们在教育教学实践中，开始追寻教师职业内在的尊严与快乐，开始从教育本质角度寻找自己的正确地位，这就是对教师职业的尊重！

由于时间关系，我就简单地讲以上几点，其实这本书还让我体会到很多幸福。在李政涛博士、张向众博士、李伟博士等人对《“新基础教育”论》的评价中，我感受到跟随着叶澜教授是幸福的；在叶澜教授从“冬虫”到“夏草”的展望中，我感受到其实回望我们研究新基础的辛苦，甚至可以说是痛苦的历程，其实也是幸福的……总之，细细地读这本书，我们能体会到每一位作者的幸福，对于我自己来说，也是一段“走过幸福”的芬芳历程。