我在“新基础”教育研究中成长
沈 虹
时间流逝，匆匆的，一个学期在忙忙碌碌中接近了尾声。工作以来，收获太大了，感觉自己正在不断的吸收和学习中成长起来。在一个学期即将结束之际，学校安排的这次新教师汇报课活动，无疑是对我一次考验，我深刻体会到了它给我带来了压力和动力。回想着为了这一节课的前前后后的准备，所做的点点滴滴，心中无限的感慨。
这次汇报课首先在课题的选择上就难倒了我，新课结束了，上什么好呢？在与年级组的老师以及周老师共同考虑下，最终确定了要上《认识面积》，这节课以前也听到别的老师上过，但这次的要求不一样，要上成新基础研讨课，心中更没有底。在看过新基础研究老师上过的课的录像后，开始自己备课。发现新基础的课与以往的上课方式不同在要讲究知识的连贯性，要承上启下，通过研究长度的方法，引导到研究面积，让学生感受之间的内在联系。让学生通过自己动手操作，感受知识、方法的迁移，为以后的学习积累更多的方法，打下基础。
接下来几天，我进行了试教，根据试教情况，三位老师指导多处细节部分都进行了修改，如对同一个问题如何提问效果更好，两个教学环节如何连接等等。
本节课还有一个麻烦之处就是制作教具，每位学生手中要有48件大小不一的学具，还有练习纸，在制作的过程中，林老师和王老师都给了我很大的帮助，剪圆和和其他图形，在学校听我试教，给我建议，下了班还帮我准备教具，花费了很多时间，为了让我有更多的时间准备我的教案，在学具的发放上也经过了再三的考虑。她们所做的一切都是无私的，我非常的感动。我的成长离不开她们的指导，青年教师的成长离不开这些老教师们的关心和爱护。
上完一堂公开课，感觉自己像打了一场硬仗，大汗淋漓。这次课让我受益匪浅，苦并快乐着。通过“选题—设计—修改—制作课件—修改—逐步完善—正式上课”这一系列的过程，使我觉得虽是辛苦，但从中学到了很多知识，包括课堂教学的设计、课件的制作、新基础的理念等等。以往只是听别人讲新基础，现在通过自己的实践，更进一步感受了“三放三收”、“重心下移”这些词的内在意思。它让我更深刻的理解了老师在教学中的重要性，也明确了自己以后努力的方向，也更坚定了自己的信心。
难 忘 的 经 历
朱小伟
时光似水流逝，转眼间，这学期的工作快结束了。今年暑假，承蒙校领导和老师们的信任，我很荣幸地成为局小教师队伍中的一员。由于自己经验不足，担任这份工作时，还有些许的愧疚。可幸的是我身边有着很多优秀的老师们，在工作中他们给了我很多的帮助。回顾过去，有得也有失，提笔之时，深有感触。
1、当我从一名应聘者到成为局小教师中的一员时，其中有着急切的盼望、焦急的等待和成功的喜悦，让我真切地体会到了喜、怒、哀、乐。当第一次跨入局小的大门，我第一次认识我们的李校长、潘校长和周主任时，从他们亲切的言语中，我第一次感受到了局小的温暖，心存感激。这次上课后，又燃起了我内心的感激之情。在备课时，我们四年级的老师都很乐意地给我指导，周主任也在百忙之中一次次的帮我修改、重建，这节课更准确地来说，是他们这几位老师智慧的结晶。课后，我们数学组的老师对这节课进行了深入地研讨，使我能及时补漏，加深了对这节课的认识。经历了这样的一个过程，让我又一次看到了我们局小团队合作的精神，感受到了这个大家庭的温暖，让我发自内心地对各位支持和帮助我的老师们说声：谢谢！
2、这次的实践，拉近了我和课堂教学的距离，也让我加深了对“新基础教育”的认识。以前一直在听其他老师上课，而且在吴老师的指导下，感觉自己也渐渐融入了对“新基础教育”的研究学习中，不过总是有点懵懵懂懂的感觉。经过这次的实践，我受益颇多。具体来说，我知道了教学中“放”和“收”的目的是什么，怎样来“放”和“收”；明白了怎么考虑预设和生成的问题；感受到了资源的捕捉和处理过程；更进一步地明白了课的重心下移等等。仔细反思了平时的教学，我最大的特点是能把握住本节课的内容结构和推进过程，但是有很多不足的地方需要改进。一方面，从备课过程来说，在“备学生”和“备教材”方面还很肤浅，另一方面，从上课过程来说，可能是自信不足吧，胆子还不够大。
3、这次上课后，我不怕了。以前，当别人帮我指出错误或者不足的地方时，我会感到难为情，但是现在我很想别人帮我指出来，因为这样我会成长很多。而且以前一听到有老师来听课时，心里很紧张，现在我不怕了，反而很希望老师来给我指导。现在观念变了，人也觉得轻松了。
4、刚刚开始工作，设想，教师从事的事业：上课，批改作业，遇到笨笨的孩子很烦。在和孩子们相处的短短几个月的时间里，我发现了他们的天真和善良，课堂上，那一双双渴望求知的眼睛，让我对自己的工作信心倍增。原来和他们在一起可以忘了自己的年龄，从和他们相处的点滴中，我才真正明白了“人类灵魂的工程师”这个称号，使我深深地爱上了教师这个职业。
局小是个美丽的学校，局小有今天的辉煌都是教师们昨天的艰辛付出，而老师的成长也离不开学校这片沃壤。加入局小既是我的机遇也是我的挑战，我一定会严格要求自己，全力提高自身水平，做一个专业的发展型的教师，把自己的一片爱心献给学生，使每一个学生都能很好的成长和发展，充分的享受童年的天真与快乐。
实践 反思 成长
桂 烨
汇报课6、5、4、3、2加几的教案修改了好多次，每次试教下来的心情都很低落。但是当看到同年级的王老师、吴老师、童老师想尽一切办法留出课让我来试，还主动调出空课来听我上，又毫无保留的把自己的宝贵经验传授给我，我的内心就感到无比的幸福，重新找到了努力的方向。虽然过程显得比较痛苦，但是在这么多老师的帮助下，我的教学却真正成长起来了。正所谓“痛并快乐着”。下面就来谈谈的体会和感受。
第一次教学设计，因为考虑到是汇报课，在多媒体课件上花了很多功夫。想以此激起学生学习的兴趣。课后，听取3位指导老师的意见，我觉得这节课很有可能会出现冷场，学生对学习内容不清晰的情况。从教学理念上来说，主要有以下问题：1.这节课的活动不少, 但实际效果较差。不能让学生深刻理会算理,提高计算的正确率和速度。2.在情境和问题的设计上，我没有达成和学生心灵的共鸣，导致学生缺乏心灵的感悟，对于究竟要捕捉什么数学问题，不是很清楚。3.一节课只停留在追求表面的热闹,教学内容没有深度。总之，对教材的理解、把握不够。
通过第一次反思，我决定调整教学思路：1.去除那些看似热闹，但是反而会分散学生注意力的课件，扎扎实实上好一堂计算课。2.通过不断的计算挑战，让学生在课堂上真正地动起来，形成积极主动的学习态度。3.把课堂还给学生，减少一对一的问答，让学生有充分体验和说的机会。基于此我又重新设计了教学环节。
第二轮的教学设计在具体教学过程来看，节奏明快了许多，层次清楚了很多。3位指导老师还有教导处的周老师先对我做出了一番肯定，认为较之第一次更符合学生实际的学情，教学内容也得到了升华。接着又带着我对刚才这节课作了详细地回顾，对每一个细节都作了深刻地分析与评点，特别是一些不够恰当的地方，还作了生动的解释和对比。教学中暴露的缺陷主要是：1.每一个教学环节的设计意图自己还不是很清楚，所以提问针对性不强。3.教学过程中过于关注问题的结果，个别学生的完美回答，就匆匆进入下一个环节。3.教学语言不够流畅，每个环节之间缺少必要的过渡和小结。
第三次试教后，吴老师要求我把这节课的每一个环节，每一句话都详细、及时地整理出来，利用中午休息的时间，学生放学后的时间说给她听。有问题的地方再帮着改，让我一遍又一遍的试着说，等到全改好的时候，整个学校已经静静的笼罩在黑暗中了。
指导老师们的宝贵建议让我重新开始思考怎样使一堂课日趋完善，看起来很自然。我意识到：让教学真正走进学生生活，不单单要从教学设计、教学内容、教学环节上贴近学生生活，教学的组织和教学的呈现也应贴近学生心理特点。1.少批评，多表扬，在集体中树立榜样，增强学生学好的信心。2.注意语言的精炼、准确，容易被学生理解。3.须让学生产生解决问题的需要，而不是因为老师要求才去完成。
整个备课的过程今天说来轻轻松松，其实每一次修改的过程都非常的让人没有自信。特别是自己跟不上老师们的思维，非常想上好，却使不上劲的状态真的可以用痛苦来形容。但是3位指导老师还是非常耐心细致的给我讲解重点和难点的处理，例题的选择和安排，特别是一些先进的思想和方法的渗透和运用。现在想来，如果没有她们的支持和鼓励，我是一定不能坚持到最后的。
这一次难忘的汇报课备课之旅，丰富了我的教学经验，让我增长了教学技能，更新了教学理念，加深了对新基础教育的认识。同时，也有一些问题引起了我的进一步思考：如，如何能更有亲和力，营造一种愉悦的课堂氛围；学生活动如何才能不停留在形式上的热热闹闹上，而是真正激发学生深层次的思维；如何做到关注全体，让反映比较慢学生的能力也有所提高，等等。
在这段匆忙而又辛苦的工作中，我学到了很多知识，可以应用到以后的教学中，也感受到了自己的不足。汇报课的备课过程给予我太多的收获和思考，是我教学实践中的宝贵财富。作为一名年轻教师，我还会继续努力，在教书育人中不断反思，在反思中不断提升。
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