感悟智慧语文

——记江苏省小学名校、名师语文教学主体研讨

（王月  朱凌茹）

11月24日我们来到了美丽的苏南小城张家港，前往张家港市实验小学参加江苏省小学名校、名师语文教学主题研讨会。

这次语文教学研讨会的主题是“建构智慧课堂，落实有效教学”。这是张家港市实验小学课堂教学改革的主旋律，实践智慧型教育研究的主心骨。特级教师薛法根向我们展示了一堂精彩的课《我和祖父的园子》，省教科院杨九俊院长也针对这次研讨主题作了一场生动的报告。大师们的教学教育情怀唤醒着老师们教学的激情，大师们的教学智慧点亮着老师们创新的灵气。沐浴着大师们无尽的智慧之光，老师们其乐融融。

张家港市实小的教师们提出以语文课堂教学为突破口，着力建构智慧的课堂，落实有效的教学；着力探究教学目标的有效达成，教学资源的有效开发，教学策略的有效运用，教学要素的有效调配，教学评价的有效调控；着力实现开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的语文课堂教学；着力从知识课堂走向智慧课堂，为师生智慧的共生和发展而教学，追求人生幸福的教学境界。

一、     更新教育观念——理论引领，追寻智慧

智慧课堂，培养智慧学生，生成智慧教师。因此，他们持续地有力地掀起“洗脑风暴”，广泛涉猎各方大家之精华，广集各派理论之精髓，引导全体教师广泛深入地研读、吸纳教育家名著，教育学、心理学基本理论，大成智慧理论，多元智力理论、穿在学理论、语文课堂标准……让教育的智慧在教师大脑中生根、血液中交融。教师的教学智慧需要在精心读书中启迪，在深入学习中积累，更需要在教学实践中感悟，在深刻反思中提升。因此，他们不仅注重在古今中外理论的滋养下指导实践，而且更加努力的在校本培训与校本研究的实践中生成本土理论。注重对现行课堂教学的冷静反思。比如听课，教师从单纯的听课，转变到对不同教学，不同教法，不同教者的比较研究。公开课后，着重教后反思，在探究中反省教学问题；教研活动，利用一些典型课例“解剖麻雀”；举办多层面的课堂展示研训活动，注重课前，“在环节上整体预设”；课中，在“生成上点亮智慧”；课后，“在反思中琢磨细节”。教师在聆听中激起理性的思考，在交流中扬起智慧的风帆，在碰撞中激活思想的火花，在实践中展现教学的艺术，在反思中领悟教育的真谛。

二、     投注真情实感——真情涌动，唤醒智慧

教育智慧是良好教学的一种内在品质，表现为教学的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上的尊重生命、关注个性、崇尚智慧。课堂上，要让学生智慧起来，必须先让他们愉快起来，自由起来，自由愉快的心态和自由的氛围，才可能有智慧的火花闪现。营造开放、民主、自由的课堂学习情景，形成强大的课堂情感磁场，关键是教师真正把学生看作是活生生发展中的人，相信学习是学生个体生命生存与发展的本能。语文教学是一门极具情味的教学，由单一传授知识向关注情感延伸，是语文素质教育应当确定的人文观。语文课堂教学要以情激情，以情引趣，以情守业，以情育人，在心潮澎湃中、情感共鸣中、物我交融中，增强体验，获得熏陶，流淌真情，彰显活力。

三、     改进教学行为——语文为本，共生智慧。

教育智慧在教学实践中主要表现为教师对教学规律性的把握、创造性的驾驭和深刻的洞察、敏锐地反映及灵活机制应对的综合能力。“语文是什么”，“语文为什么”，“语文如何为”，“语文怎样有所为”，一直是他校教师所关注、所探寻。“建构智慧课堂，落实有效教学”，旨在踏踏实实的求索语文教学的本真经纬，切切实实地提升语文教学的质量效益，扎扎实实地培养和发展学生的语文素养。崇尚本色的语言，主张坚守语文学科的本位，按照语文教学自身的规律指导和规范语文教学的实践，在简约中求实效，追求教学朴实，双基落实，训练扎实。在指导学生正确理解和运用语言文字，形成和发展语文素养的过程中，在听说读写思等语文综合实践的历练中，吸收人文内涵，培植人文精神，从而使工具性、人文性相得益彰，同生共构。

四、     转变学习方式——能力历练，彰显智慧。

主张语文课堂是学生的人本、自由、个性，充分拓展学生学习的时空，努力在更多的教学环节上变教师的“指令性”为学生的“选择性”，探求在教师指导下的学生自主选择的教学新机制。注重发掘和利用文本语文学习的实践因素，寻求语文技能发展的共生点；加强听说、听读、听写、说听、说度、读写的结合，特别是读写听说与思考、想象、观察、感悟等有机结合，给学生更广阔的智慧生长的空间；寻求学生语文创造的发展点，培养学生自能识字、阅读和习作，开展丰富别致的语文学习活动。寻求学生语文实践运用的迁移点，课上举一反三，触类旁通；课后练习生活，学用结合。在学习的过程中学会学习，不断开发智慧，生成智慧。

五、     变革评价手段——多元评价，发展智慧。

课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要，使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极学习状态。努力改善评价，变专制为民主，变单一为多元，变横向为纵向，变创优为争先，变结果为过程……为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。

总之，睿智的感悟智慧语文，将成为我们乐此不疲的追求！