今年的暑假特别炎热，而对于我来说却是特别的温馨，因为我幸运地参加了常州市教育局组织的我市中、小学英语教师的美国培训。这次培训分两个阶段：第一阶段为国内培训（7月6日—7月18日），主要由美国普渡大学委派的老师为我们介绍美国和普渡大学的基本情况，并对我们进行英语语言的强化训练，为我们的出国培训打下良好的基础。第二阶段为境外培训（7月25日—8月27日），主要是进一步了解美国的教育和文化习俗等各方面的情况。能参加这次培训实属不易，常州市教育局以及有关方面和有关人士都付出了很多艰辛的努力，几乎就在最后一刻才顺利地拿到美国签证，我们带着兴奋、激动和希冀匆匆踏上了为期一个月的美国征途。不经历风雨，哪见彩虹？当然，我们特别珍惜这次学习机会。在这短暂的培训中，有太多感人的故事和场面，也有太多的感慨，真的不虚此行。

一、        真正实施以人为本的教育

1．学校环境布置体现人文关怀

 我们曾经参观了“Gavit”和“Lake Central”两所学校，这两所学校从外观看都极其普通，外墙上是最普通的水泥、墙砖和墙粉，有点陈旧，简单的大门，更确切地说，只是大楼的通道门，根本没有校门，当然也没有传达室。但当我们进去一看，却不得不惊叹：学校里各种设施齐备，游泳馆、各类球馆、演出大厅、餐厅（也是休闲室）、实验室、各种专用教室一应俱全，装修得美观实用，特别是走廊、教室的布置令人振奋。走廊的墙上画着由学生自己临摹的巨幅世界名画，极其逼真，水平之高另人赞不绝口；墙上还悬挂着获奖学生的大照片，走廊里陈列着历届学生在各项竞赛中所获得的奖杯、奖牌（而不向我们国家是陈列在专门的荣誉室里的，好象只是给领导和嘉宾看的）和学生的绘画、手工作品等。不论是走廊还是教室都有各种鼓励学生的标语，如：

You can when you believe you can.（只有你相信你行的时候你就行）

Learners today leaders tomorrow. （今天的学习者，明天的领导者）

Respect yourself, respect others, respect your school.（尊重自己，尊重他人，尊重学校）

No one is a failure who keeps trying.（不断尝试的人永远不会是个失败者）

Doing your best never stop trying.（尽最大努力，永不放弃尝试）

You are responsible for your own actions.（你要对你自己的行为负责）

Our manners mirror our self-esteem,（我们的礼貌体现了我们的自尊）

Our actions reflect our character; （我们的行为反射出了我们的品质）

Our habits predict the future。（我们的习惯预示了我们的未来）

每天浸润在这样的环境里，无不感到自豪、自尊和自强。

在“Lake Central”学校，还有一处景观令我震撼。在学生们每天经过的走廊墙壁上悬挂着巨大的印第安人的头像，在橱窗里陈列着一个仿真的头戴草帽、手拿长矛的印第安人，完全与真人一般高度，墙上还挂着印第安人用过的物品。因为我们参观的是印第安那州，印第安人是他们的祖先，这样布置的意义不言而明。

学校应该是学生学习、生活、交往的乐园，我们应该为学生创设怎样的乐园环境呢？不管怎样，用学生自己的东西来装扮我认为是最合适的。

2．学校设施配备体现人文关怀

在我们学习的大学和参观的学校，无论你走到哪里，你都会看到一些小东西。在走廊里装有饮水机，美国的自来水都是可以直接引用的，当人们口渴的时候，只要轻轻一按，便可以痛饮了。走廊里还有一排排壁橱，每个学生一个。每个教室门口墙壁上的小东西是啥？你准猜不着。原来是pencil sharpener(卷笔刀)，关怀入微吧。大楼墙壁上还有一些小东西——火警警报器，每一堵墙上至少有一个，在遇到火警的时候，不仅有声音的警报，还有逃生灯光的指引。

在美国上课的第二天，我们便意外体验了一次火警逃生。那天下午我们正好在教室里上美国文学课，突然听到铃声大作，我们十分奇怪，怎么了？在美国的学校是没有铃声的，上下课都有时间表，到时间老师自动宣布下课，基本是不拖课的。正当我们纳闷的时候，老师叫我们赶快逃离教室，着火了。我们迅速逃出教学楼，见到其他的老师和学生也逃出来了。不一会儿，第一辆救火车赶到，才化了两分钟，救火员有的进入大楼勘察情况，有的疏散人群，一切都井然有序。接着又来了几辆救火车，大约五分钟，总共六辆救火车火速赶到现场，不得不令我们惊叹。后来查明只是一点点小火，虚惊一场，不过倒让我们得到了一份意外的收获。据了解，火警预报都是联网的，所以能如此之快赶到现场，并且救火是免费的。

令我难忘的还有美国的restroom（厕所），厕所里一尘不染，手纸、洗手液梳妆镜一应俱全，有的在等候处还有沙发，有的还有一块搁板，可以折叠，干啥用的？婴儿换尿布用的，想得多周到。

东西虽小，但当需要的时候则不是小东西了，而我们往往疏忽了。

3．教师上课关注学生差异

美国的学校实行小班制上课。在我们参观的两所学校，班级人数多则十几个，少则五、六个，教师完全可以实施有针对性的个性化教学。

教师关注学生的差异，主要体现在作业设计上。美国学生的作业很少，尤其是机械的抄写作业，但有趣。作业形式大都符合孩子的心理，使其乐于完成。如观察某一现象、制作一手工制品、画一张画、编个故事等。有一次我们看到三年级的孩子就做研究报告，另我十分惊讶。孩子完成的作业虽然幼稚，有的不伦不类甚至荒诞，但毫无思想制约，体现并开启了孩子们的想像力、创造力。

美国的学校还设有心理咨询室和专职的心理教师（必须持证上岗）。当学生遇到学习、生活、交友等各方面的问题时，老师就会给他介绍心理教师，由心理教师为其进行心理疏导或解决困难，并为其保密，每个心理教师负责几百个学生。

美国的学校还设有家庭教师，当学生遇到学习上的困难，放学后可以去找家庭教师辅导。

4．学校关注学生特长的发展

    美国的学校关注每一个学生的特长发展，每一个有特长的学生都会引以为豪。学校有丰富的课外活动，有各种学生社团。学校2：35放学后，学生可以留在学校学习，也可以参加各种社团活动，如参加游泳、田径、各种球队、乐队的训练等，还可以打工，挣份工资。

5．家庭教育尊重孩子的个性

有一次周末，我们去芝加哥密歇根湖观看美国一年一度的航空表演，表演非常精彩，但更吸引我的则是一群在湖里自由嬉戏、在沙滩上尽情玩耍的孩子。

那天，我还结识了一家美国家庭。当我亲吻了密歇根湖细腻的沙滩和清澈的湖水准备坐下来等待观看飞机表演的时候，在我的眼前呈现了这样一幅景象：两个小孩各拎一个塑料小桶，各拿一把塑料铲子，在沙滩上玩沙，一个小女孩躺在沙滩椅上，旁边的沙滩椅上则躺着一对年轻的夫妇，一边晒着日光浴，一边听着广播，女士的旁边还站着一个小男孩，小男孩还不时地跑到湖里去戏水，但年轻夫妇似乎全然不顾孩子们的活动。多么可爱的孩子，多么幸福的一家人啊！于是，我走过去和孩子们一起玩沙，一起戏水。通过攀谈，我知道这对夫妇才三十多岁，却有四个活泼可爱的孩子，最大的一个男孩五岁，最小的是一对双胞胎，一男一女，才两岁。美国的父母真胆大，这么小的孩子独自玩耍戏水就不怕出事吗？不怕。

还有一次周末，我们去参观一个County Fair（集市，类似我们的庙会）。当我和几位中国老师从游戏椅上下来的时候，我对门口排队的美国小朋友说：“太吓人了，你们不怕吗？”“不怕。”美国小朋友和父母大声地告诉我。而我们，则生平第一次体会到恐惧的滋味，可以说是被吓得魂飞魄散。

有一位小女孩我不会忘记。因为这次培训美国方面没有安排参观小学的项目，我们小学老师提议想了解一些美国小学教育的情况，但正值美国的暑假，小学还没有开学，所以我们的班主任临时邀请了一位有四十多年教龄的小学校长为我们介绍有关情况。那天，校长带了一位小女孩走进教室。小女孩七、八岁，黑头发，黄皮肤，天真活泼，是谁呢？正当我们纳闷的时候，校长微笑着向我们介绍，这是她的外甥女，来自中国。我们欢呼起来，没想到美国人竟会有个中国外甥女。校长又向我们介绍，是她旧金山的姐姐领养的中国女孩。接着小女孩礼貌地问她姑姑可不可以坐在教室，得到允许坐下后不一会儿，又问可不可以玩游戏机。当校长为我们介绍有关小学教育情况的时候，小女孩不时地插话，提出异议，全然不顾我们是在上课。多么可爱的小女孩啊！她已经适应了美国教育。

中美不同的文化造就的家庭教育差异实在太大了。美国人崇尚个性，他们并不太关注孩子的知识水平和考试成绩，他们更关注的是孩子有没有自信，有没有责任感，有没有进取心，以及孩子的兴趣爱好。的确，我们所看到的每一个美国孩子都是昂起头走路的，不管他长得有多丑，包括我们所见到的残疾人。

6．社会为孩子们提供丰富的学习资源

    在美国我们参观了博物馆，尤其是在华盛顿特区：艺术博物馆、自然历史博物馆、航天航空博物馆……而且全部免费。就是这些敞开的教科书，为孩子们提供了丰富的学习资源，孩子们可以在这里遨游……

二、爱的教育

Dr. Tom Mihail, 上课温文尔雅，吐字清晰，他为我们诠释了人类最美好的语言——爱。那天等我们坐下后，他开始向我们问好，并作自我介绍。他向我们展示了他的漂亮母亲一生的照片，更有他两岁的宝贝女儿的写真集，多么幸福的父亲啊！令我们好生羡慕。这一课就在洋溢着浓浓的家庭亲情中开始了……

他向我们介绍了美国有10%的残疾人，国家为他们的教育、就业等投入了大量资金。他通过大量的图片、详实的数据、尤其是他自己编辑拍摄的专题纪录片向我们展示了美国的特殊教育。在片中我们看到了残疾儿童在学校和正常的儿童一起上课、生活和玩乐，不论是老师还是同学都把他们看作正常的人一样对待，没有一丝嘲笑。他们得到的是真诚的关爱和无私的帮助，从他们的脸上和眼神中看不出一丝的悲伤和气馁，他们生活得是那样的自信和快乐，真幸福啊！在片中我们还看到了残疾人在各行各业所取得的辉煌成绩，当然他们的付出也是常人无法想象的。We all chase the same dreams. But we have different ways to get there.（我们都在追寻同一个梦想，只是我们用不同的方式到达梦想的彼岸。）这是他们向世界的真心告白。这一课，震撼了我的心灵，洗涤了我的灵魂，我在感动中度过了一天。

在美期间，我们每天沐浴着爱的阳光。早晚，总有一位忠于职守、和蔼可亲的黑人司机接送。不论走到哪里，都有热情的美国人向我们打招呼。给我们上课的每一位教师都用自己的言行践行着爱的教育……

爱，这是每一个人都渴望得到的。爱是什么？爱是LOVE, 爱是付出，爱是宽容，爱是沟通，爱是平等，爱是让别人比自己生活得更好！如果我们每一个人都拥有一颗真正的爱心，我们的世界将更加美好！

三、课堂教学注重合作意识、创造性思维能力的培养

Dr. Lynn Zimmerman ，我们的班主任，一位可亲可爱的老太太，每天早上她都会在我们上课的教室里等候，为我们介绍授课教师，并提醒我们一天的安排。她给我们上的四节课至今仍然记忆犹新。第一次，Lynn拎来许多吸管、泡沫塑料和牙签，把我们分成若干小组，让我们在五分钟内利用这些材料建“塔”，比一比哪组建的“塔”最高最牢。一阵手忙脚乱，结果大部分都以失败告终。接着Lynn让我们分析失败原因：关键在于没有整体设计与具体分工。在阐述了小组合作的重要性和具体方法后，Lynn又给我们布置了新的任务：命题广告设计，十分钟完成。这一次我们吸取教训，没有急着动手，而是先根据命题要求整体规划设计方案，然后依照Lynn给我们的分工表格，具体分工，各展其能。十分钟，每一组都交出了圆满的作品。Lynn再次组织我们总结成功经验：整体设计与分工合作。这是Lynn给我们上的第一堂课，也是我们整个培训的开始，不仅使我们深深地认识到合作的意义，而且使我们享受了学习的快乐，创造的乐趣。

在美国的课堂学习活动还有编故事、绘画卷、作潜水艇沉浮实验、研究松果等，在充满趣味和挑战的这些学习活动中，都有效培养了学生的合作意识和创造性思维的能力，我们乐此不疲。

四、美国教师的行走方式和生存状态

我们每天通常是在早上8：45 到教室，而上课教师早已在那里笑眯眯地迎候我们了。讲台上整整齐齐地摆满着上课要用的书和资料，投影仪上已经显示了讲课的内容，我们上课所需的资料已经装订好发到每一张座位上。上课时，他们或激情四射，或温文而雅，并认真地倾听我们发言，积极地参与讨论。Dr. Edward Vockell，我们的教育心理学老师，他给我们上课的教材就是他自己的著作，并为我们每人全部复印装订一套。他在给我们讲解一个心理学概念时，竟然在教室里脱掉了鞋袜，和我们的一位老师玩起了“中国工夫”的游戏，原来深奥的知识就这么简单明白。每节课他还发给我们一张小卡片，或提意见，或提问，也可以直接上网质疑，每一次都认真地给予答复。他就是这么一位充满智慧、精神饱满、可亲可爱的老教授。

还有上文中提到的Dr. Lynn Zimmerman、Dr. Tom Mihail以及其他几位教师，都让我们感动和折服。

在美国，教师没有固定的退休年龄，你想什么时候退休就什么时候退休，年薪三、四万元，但我们发现仍然有许多老教师活跃在讲台上。从他们身上看到的是对职业的热爱，对生命的热爱！

培训虽然结束，但这只是我生命的新的开始，我将竭尽全力让每一个人快乐成长，快乐收获。