唤醒学校管理的精致化思维

　　编者手记

　　对以往学校粗糙的管理和服务而言，精致化理论无疑是一剂对症的良药。精致化管理的价值内涵就是“以人为本”、“创建和谐”，针对问题，真抓实干，把精致化管理和服务贯彻到学校各项实际工作中，使每一位学生都能受到人性化的关怀和负责任的教育。唤醒学校管理的精致化思维，让精致服务的理念深深扎根，向管理要质量，变“有”为“优”，必然会带来教育的异彩纷呈。本期刊登的一组稿件，既有小而精学校的发展策略，又有大规模学校的管理智慧，不论是学校文化的运作，学生潜能的激发，还是管理制度的完善，不变的是对“育人”始终如一的关注，对“教育精品”的执著追求。

　　成立于1982年的北京市学院路中学是一所社区配套初级中学，由于周边名校、大校林立，生源一直不足且质量较差，曾是海淀区28所“撮底校”之一。学校要想生存、发展，就要有突破、有特色。在调研的基础上，我校从“小班化”入手，提出“尊重生命，关注个性，实现小而精的教育”的办学目标。用精益求精的态度，做好教育的每一件事，实施好教育的全过程，真正树立“教育精品”的质量观，达到以精致创精品，以精品求发展的境界。所谓精致教育就是要把所有的重点放在师生的共同发展上。

　　师生交朋友

　　把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。教育教学的常规管理每校都有，但是如何才能科学管理，如何做到细致入微，如何在管理中让师生得到发展，需要每一位学校管理者深刻思考。

　　我校接收的都是经过重重择校筛选剩下的学生，对生源连续几年的跟踪调研显示，六成以上的学生家长是初、高中学历，近四分之一的学生家庭结构不完整，四成以上的学生家庭月平均收入在1500元以下。生源中父母离异、死亡、服刑的残缺型家庭子女多，下岗或农民工子女多，身心不健康的学生多，有不良行为习惯的学生多。在这种情况下，我们并没有抱怨，而是从教育者的责任出发，本着为社会培养合格公民、为社会、党和国家排忧解难的决心，将管理工作的重点放在“育人”上。

　　由于学生人数少，为细化德育管理提供了很好的条件。学校提出：“德育全员化、师生交友制。”“细化管理，措施到位，师生对应，落实到人。”全校的每一位学生都能依据自己的个性、特点，在学校中找到自己喜爱、信任的老师结成师生心灵互动小组。每位教职工认领1-5名学生，针对学生的实际情况、家庭背景、个性特征进行定期或随机的沟通，了解他们的学习、家庭、心理、生活、爱好等各方面的问题。让学生感受到老师的关心，体会到师长、朋友的温暖，在不知不觉中亲近学校，从而产生学习的兴趣。同时，我校充分发挥5位心理咨询教师的作用，积极探寻学生内心深处的情感，为其他教师有针对性地引导和开展工作提供资源。

　　爱心燃希望

　　我校生源不足，学生人数近几年只维持在三四百人左右，每年都有交不起学费的学生。从接到电脑派位单起，我校就由班主任分头家访，了解学生的情况，全校汇总后选出家庭最困难的学生。每年的教师节就是全校师生为贫困学生捐款的日子，由校长带头第一个把钱投入捐款箱，后面是领导班子成员、教师、学生，一串长长的爱的队伍。用爱点燃贫困学生的希望，我们始终让他们与同龄孩子享有同样的权利，一起参观，一起外出，一起参加社会实践，所有的费用都来自师生捐款，就这样一年又一年，将一批又一批的学生送入高一级的学校。

　　我校有心理问题的学生相对较多，面对不会交往的、神经质甚至智障的学生，我们从没有拒绝过，安排最有经验的老师和他们交往，真正关心他们、理解他们，帮他们共同解决问题，用理解化解孩子的痛。我校曾有一位学生从来不和同学交流，也不敢自己外出，可学校组织的所有活动，我们都带他一起参加，专门派老师全程照顾。三年之后，他不但敢叫同学的名字，能做简单的游戏，还可以独自回家，看到他的进步，我们的老师十分欣慰，因为又有一个家庭从此会快乐起来。

　　我校有许多学生成长在残缺型的家庭里，从小缺少家庭的温暖，生活处于失控状态，养成了一些不良的行为习惯。我校提出，“用微笑拉起你的手”，走进孩子的内心。真正关心、关注、鼓励、表扬这些孩子，努力挖掘他们的闪光点，帮助他们改正错误，让他们一进学校就能受到尊重，体会到学校的温暖。正是这种不懈的努力，多年来，我校获得了许多荣誉，犯罪率10年为零。

　　教师“备”学生

　　我校生源的复杂性给教育工作带来了极大的挑战，小班化教学又为实施精致教育提供了广阔的空间。不让一个学生掉队，让有潜力的学生发展，我校立足课堂，开展分层教学。给学生创造、发展与提高的空间，对教师教育教学管理的要求也更细致、更具体。

　　我们强调教师“备”学生，了解每位学生的学习能力、个性特点、心理素质以及家庭情况，为学生制订合适的学习方案，因生而异，采用不同的教学方式。在初一和初二年级实施全面的综合评价，同时改进了考试形式，中考科目实行再次评价、延时评价，非中考科目考试采用开放式、多方面的综合评价。我校结合社会实践活动，事先布置测试的内容，学生一边实践一边答题，活动后还有每位学生的作品展示等。这种新的评价方式促使学生把书本知识运用到社会实践中，并在活动中使情感、态度、价值观都有所提升。我校坚持长年向学生开放生物、化学、物理实验室及计算机房，开设的国际市场经济、文学欣赏与写作、拓展训练、综合实验等课程，都已形成一套学生喜欢并能受益终身的校本教材。

　　学校每年都有考进人大附中、北大附中、清华附中、一零一中学等示范高中的学生。学生及家长的调查反馈显示，九成左右的家长认为教师关心自己的孩子并能与之经常沟通，对孩子学习能力与发展现状表示满意，九成以上的学生认为所有老师的都关心自己。在实现小而精教育的办学目标下，学生们的个性得以张扬，特长得以发挥，灵性得以延伸，成为对家庭、对社会有用的人才。（北京市学院路中学校长　丁国凤）

　　《中国教育报》2006年11月16日11版