11月8日上午，在局小学生精彩纷呈的英语素养展示之后，大会邀请了南京市玄武区教育局副局长、江苏牛津小学英语教材副主编、江苏省英语特级教师沈峰老师，对六节新教材的英语教学研讨课做出精彩点评，并给在座的省内英语老师做了一场有关“三四年级英语新教材教学情况”的主题报告。

沈老师就7日的六节研讨课跟大家交流了她对新教材三、四年级单元教学设计的学习与思考。第一课时的教学设计，两节课都做到了紧扣话题，整体引入，教学扎实，注重过程，基于文本以及关注运用。《Colours》指导细致、到位，《Home》能抓住学生情绪，对话教学中体现思维训练。第二课时的设计做到了情景创设有趣，词句训练多样，活动形式丰富。《Colours》通过呈现给学生What to learn?和How to learn?注重学习过程的引导。《Home》采用比拼的方式，有效整合了各个教学板块，词句训练中引入拼读规则，效果很好。两节第三课时的教学设计都能做到注重单元的整体衔接，注重语言的综合运用，特别重视情景创设的趣味性。其中《Colours》歌曲处理很有层次感，每个环节都能吸引住学生。《Home》一课的整个教学趣味十足，教学评价也层层递进。

接着，沈老师给在座英语老师作了一场有关“三四年级英语新教材教学情况”的报告。报告强调了三个问题：第一，关于语言学习的整体观念、全局视野的问题；第二，关于目标链的问题；第三，关于教师话语的逻辑性问题。关于语言学习，沈老师强调要少一点刻意为之，多一点水到渠成，使情景创设丰富有趣，真实自然。在学习中，应还原语言在生活中的本来面目，不仅可以进行语言游戏，更要达到交际的目的。当一个单元结束时，也要帮助学生用单元目标语进行相对连贯的表达，传递较完整的信息。关于目标链的问题，沈老师引导老师们关注每课时目标与单元整体目标的关系，单元内每个课时目标递进的设计与表达，层级目标之间应保持统一性与连贯性。关于教师话语逻辑性的问题，沈老师从程晓棠的“英语教师课堂话语的逻辑”中反思，教师的首要技能是能做一个好的“聊天者”，应选择话题，处理好倾听与生成两者的关系，及时有效的回应与评价。

沈峰老师的评课和报告，赢得了场内每位老师的热烈掌声。她深邃严谨的思考，风趣幽默的话语，信手拈来的课堂实例都给每位老师以深刻的启迪，对英语新教材的中年段教学有了更深入的理解。相信在专家老师的引领下，在所有英语老师们自身的努力下，江苏省小学英语教学的明天会焕发勃勃生机！