上学期末，常州市英语阅读漂流课题在钟楼实验小学隆重开题。今天，大家又一次齐聚一堂，在常州市教育集团中山校区电教馆举行“常州市小学英语课外教学研讨活动”，回顾一学期来扎实走过的研究之路，同时努力创新，积极探索，在继往开来的旅程上划上了又一抹浓重的笔墨。

本次的研讨活动分为两个版块，局前街小学教育集团的陈静老师和浦前中心小学的顾瑛芬老师首先为大家上了两节不同模式的故事教学课。陈老师所执教的《The secret of spooky house》是一节基于故事解读的指导课，教师牢牢抓住了题眼“secret”，依据学生阅读的兴趣，通过不同的方式，或听或读或演，带着孩子一步步揭开故事神秘的面纱。在整个教学过程中，教师能有清晰的角色定位，一切以学生为主，基于学生立场，在学生的阅读中做好帮助者和引导者的角色。在解读文本的同时，教师还关注了学生阅读策略、思维力、想象力、质疑等能力的培养。学生们被故事情节，人物的特点以及伙伴们生动的表演深深的吸引着，因此，短短的40分钟，大部分学生都觉得意犹未尽。顾老师给我们呈现的《The Emperor’s New Clothes》阅读展示课正是第一课时的恰当补充。在课堂上她留给孩子充分的时间去表演，点评，给予了更多的空间去思考，想象和创编。让孩子对故事的理解更深刻，同时也在内化的过程中加上了自己的思考，发展了综合语言表达的能力。

        接下来，局前街小学教育集团的王静老师和溧阳外国语学校潘丽琴老师为我们做了不同的课外阅读教学课模的介绍。王老师结合了几个小故事课例，为我们介绍了“基于故事解读”的故事指导课的大智慧。从提问设疑、初步感知---合作交流、理解答疑---重点突破、模仿巩固---发散创新、能力培养这几个环节入手，根据小学生的特点，采取有效的教学策略，培养和提高学生的阅读能力，让孩子在 “自然”、“真实”、“完整”的情境中学习语言，掌握语言。潘老师为我们介绍了“基于问题解决”的故事指导课，她结合自己在阅读漂流研究中的具体事例，进一步帮助大家明确了师生共读故事的必要性，选材的特点，前测后测中的策略指导以及阅读评价对保持阅读兴趣的重要意义。

最后，常州市英语教研员黄小燕老师再一次为我们解析了“课外阅读”的含义以及重要性，她希望各所学校能够积极借鉴今天所展示的课外阅读教学模式以及给大家介绍的推进课外阅读漂流的各种策略。她强调，课外阅读对于我们语言教学来说是一种非常重要的媒介和手段，因为语言的学习需要大量的、有质量的语言输出。回顾近一年多来，我们从语篇教学研究到课外阅读研究，老师们对于阅读的认识和阅读教学中的实践发展已经到了一个新的层次和境界。黄老师希望在今后的课堂实践当中，老师们能够发挥自己的智慧，对阅读教学进行更深入的思考和研究，能够再打造出新的模式。

学生阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，它要求教师在教学实践中不断反思、总结教学经验。虽然我们的研究或许还不够成熟，但我们会进一步激发孩子阅读的兴趣，让英语阅读伴随我们共生长。