1月12日下午，本该在进行一年级语文学科学业质量评价的常州市局前街小学的校园里欢声阵阵、笑语连连，这是怎么回事？循着笑声走进校园，仿似进入了童话的乐园。一间间教室被布置得清新可爱，极具童趣。教师门口张贴着醒目的名字：“词语乐园”、“谜语乐园”、“句子乐园”，孩子们在其间穿梭往来，意趣盎然、神采飞扬。看，在“词语乐园”里，孩子们正在美丽的苹果树上摘果子，并开动脑筋把果子放进相应的篮子里，他们专注的样子多可爱；瞧，在“谜语乐园”里，孩子们快乐地读着与水果、动物、植物相关的谜语，并努力地猜着谜底，他们唇边的笑容掩不住；听，在“句子乐园”里，孩子们看着美丽的图片，言说自己的理解，他们观察得真细致。原来，这就是一年级语文学科学业质量评价“挑战的乐园”游戏闯关阶段，学校在通过游戏的形式对孩子的语文能力进行综合评定。

这一学期，在区、校课程改革的不断探索、大力推动下，在“教育是一种生命关怀”这一学校理念的指引下，我校一年级语文学科学业质量评价方式也有了相应的调整。从单一的评价甄别转为关注学生主动发展、健康成长的过程性评价和多元化评价，使每一位学生都得到激励。

注意激趣，快乐评价

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当学习能带给学生愉悦的情绪，那它一定是高效的。我校力求在教育教学的每一环节使学生获得尊重，收获快乐，本次学业评价也不例外。

词语乐园里，孩子们根据不同的分类，准确摘下苹果树上的苹果，并拼读出苹果上的音节词。这一关既考查了孩子们拼音拼读的能力，还考查了分类的思维能力。孩子们边读边摘，边摘边读，小脸蛋上尽是收获的喜悦。谜语乐园里的孩子们则像个小小思想者。他们各自在谜语栏里抽到谜语后，在三分钟准备时间过后，就开始读谜语，猜谜语。这一关考查的是孩子的朗读能力及思维能力。孩子们小小的脸蛋上满是认真与严肃，生怕放过任何一个线索，让自己没有猜对谜语。猜对谜语的孩子不禁欢呼起来，为自己的智慧喝彩！句子乐园里贴着片片树叶，孩子们捡起自己喜欢的树叶，认真地观察起树叶上面的图画来。认真思考后，孩子们认真地描述起上图画的内容，细致的观察，流畅的表达，丰富的想象，让在场的老师都不禁为孩子们竖起了大拇指。这一关考查了孩子们的观察能力、想象能力及语言表达能力。有趣的关卡，手中的集点卡，可爱的过关印章，让孩子们沉浸在游戏的兴奋中，收获的喜悦里。

关注差异，综合评价

每个孩子都有其独特的个性，每个孩子的能力都不尽相同，每个孩子的发展水平都有所差别。尊重生命就要尊重差异。本次学业评价，努力从情感、态度、价值观；知识、能力与方法、习惯三个维度进行。学生在活动中不会遭遇“一锤定音”的苦闷，而能有充分的机会展示自己。在“挑战的乐园”中，孩子们以过关的方式展现拼音知识、词语认读以及看图言说三方面的能力。看，他们正在认真地拼读词语，快乐地猜着谜语，专注地观察图片。可以想见在这次游戏过关中，孩子们的知识掌握、言说水平、交流能力都可以得到综合的展示，收获自信；同时也能在展示中得到提升，获得发展。

重视发展，持续评价

课程改革提出，当前的课程评价要关注学生成长与进步，促进学生的发展。我校的这次评价将单项与综合相结合，平时与阶段相结合，课内与课外相结合，立体、全面地呈现学生语文学习的质量。在“挑战的乐园”中，孩子们既要展现拼音识记、词语认读、看图言说等单项能力，也要经受综合的考验。在游戏里出现的词句，既有平时的“老朋友”，也有才见面的“新同学”。现在，小朋友们奔跑在挑战的乐园里，兴致勃勃地迎接一次又一次的挑战，集点卡上的印章就是他们胜利的勋章!不仅如此本次游戏闯关之后，还会有后续的“儿歌小擂台”巩固成果。激励小朋友们尽快弥补游戏闯关中表现出的不足，促使他们继续向前，不断发展。

总之，本次语文期末质量评价“课标”为标准，注重学生综合素质的考查；以过程为“核心”，注重课程实施的多元目标；以发展为“追求”，关注学生的个性特点；以评价为“导向”，关注小学生的语文综合素养的养成；以游戏为“抓手”，尊重学生的年龄特征，激发学生的自主发展，真正体现了“教育是一种生命关怀”。