期初课程的第二天，六年级的各位龙娃开始憧憬自己的毕业典礼，但这次的毕业礼并不是老师来安排，而是把典礼的策划权交给了学生。学生们在观看了上届毕业礼的节选片段后，开始思考班级的特点和周围同学的特长，采用小组讨论的方式从班级特色板块、个体特色板块、回顾成长板块和感恩展望板块四个维度组内共同协商，并通过班级毕业礼策划表的撰写和交流，在学生们的互动中形成六年级各班各具特色的毕业礼方案，这些方案将成为本届六年级毕业典礼的重要基础资源。有了方案之后，学生们还积极为自己的班级毕业礼筹备，大家根据毕业礼的方案分为了若干个项目筹备组，有各自的组长，并商讨拟定项目计划书，在六年级快节奏的学习活动中融入了一件最具毕业意义的事。

下午的知识万花筒环节，可说是学生们最期待的课程活动。承接上学期期末课程的关键词：能源。这次同学们从玩皮筋开始，逐步产生寻找影响皮筋弹力大小因素的欲望。在制作弹力火箭筒的过程中，大家分小组讨论，在各组的设计方案充分交流的基础上形成一个可行的设计方案，随后在实验中小组合作测量与记录数据，使得整个活动学生感受着浓浓的科学、数学味。对于各组的小火箭，每组还发挥想象用画笔绘制了各具特点的标记。从火箭筒的制作，学生们有了想阅读有关文献的渴望，教师利用网络让学生自主寻找，从中文到英文，学生们都在文本中努力汲取想要的知识，要不断产生新的想法，有的小组还给出了新的火箭筒设计方案。

一天的活动在匆匆中过去了，但这份匆匆却在学生心中深深地印记了下来，这些童年的课程记忆都会成为每位六年级龙娃日后的知识财富。