常州市局前街小学六年级语文调研质量分析

一、   卷面情况分类分析

（一）阅读理解

1、取得的成绩：

⑴学生已养成良好的阅读习惯。在较短的时间内，学生结合着阅读题，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行心灵的对话，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教教师平时长期的培养与熏陶密不可分。

⑵学生已形成较强的阅读能力。在阅读中迅速捕捉信息、处理并分析信息是现代人必备的语文素养之一。就本次调研卷上反映的情况来看，学生已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括文中所叙述的四件事，概括时能抓住重点，分清主次，叙述使语言不仅简练，而且有条理。透过语言文字，学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。

⑶学生已具备健康的阅读意识。阅读不仅可以丰富学生的知识，而且可以荡涤他们的心灵，陶冶他们的情操。在问答题中，已可以充分感受到学生在与文本对话的时候，无论是思想认识还是情感品味，都是主动、健康、积极的。

⑶学生已拥有良好的思维品质。由于在平时的课堂教学中，教师注意根据新课程的理念精心设计教学活动，给教师、学生、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此学生在这种高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培养。

2、存在问题

   ⑴部分学生在具体语言环境中理解语汇并准确表达的能力比较欠缺。如“失聪”的意思。

⑵部分学生对文章的内涵的把握的准确性、全面性和深刻性比较欠缺。主要是最后两题，对句子含义的理解。

3、改进措施

   ⑴在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。

   ⑵科学有效地开展语文学科活动，以进一步提高学生的认识能力、理解能力、表达能力。

   ⑶字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。

   ⑷阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。

   （二）基础知识

1、取得的成绩

⑴能正确地积累词语、成语、名诗句。

⑵对教材中的典型人物形象能作出合情合理的评价；能清楚的表达课文里所蕴含的人生哲理。

⑶在具体的语言环境中能准确地进行词语辨析、运用所学关联词；能较准确地判断出语病并改对。

2、存在问题

⑴“虚”的音节与部首错得较多。

⑵改病句“地球飘扬在茫茫的宇宙中。”错的同学较多。

⑶部分学生对字词意思的准确辨别能力较欠缺。

3、改进措施

⑴熟悉常用部首，养成勤查字典的习惯。

⑵在平时的句子练习中，要特别重视学生语言的流畅性、规范性、准确性。

⑶要处理好语文学习中的模糊性和准确性之间的关系，进一步重视培养准确理解具体语言环境中词语意思的意识。

（三）作文

1、取得的成绩

⑴从学生的习作素材看，学生能主动关注自然、社会生活、家庭生活、学习生活，有思考，有感受。

⑵学生通过习作表达情感、交流生活已成习惯。文章选材真实，感情真挚，能如实倾诉自己受到关心的感激，富有儿童气息。

⑶学生的语言素养较好，有较为扎实的语言表达的基本功。叙事清楚、完整，语言流畅生动，部分学生还能注意谋篇布局等写作技巧的综合运用，开头结尾匠心独运。

⑷学生已具备一定的认识生活的能力。他们在努力的以自己的视角认真地、诚实地叙述自己的见闻感受，并以一种积极健康的心态传递着自己的体悟。

2、存在问题

⑴学生整体架构文章结构的能力还需要进一步培养。少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写。

⑵围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步培养。

3、改进措施

⑴在继续注重激发学生习作的兴趣和动机的基础上，不仅要关注学生的习作内容与学生通过习作所表现出来的精神世界，还要关注学生习作时语言表达的形式、文章的某篇布局并加以适当的引导。

⑵通过开展丰富多彩的活动来进一步拓宽学生的生活视野，积累学生的感性经验，并引导他们从中取题立意，引发真情实感，以使学生的习作的个性化和独特性更为鲜明。

⑶改变作文的评价模式和评价标准，激发学生的写作热情。作文的评价是一种连续性评价，而不是总结性评价。因此，作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。小学生写作文的动机大多是为了得到表扬和高分，因此教师应该顺应学生的这一心理需求。

二、   总体情况分析

1、取得成绩

⑴教师关注了学生语文学习能力和学习习惯的培养。如学生已经逐步养成了“圈划批注”、“细致品味”、“移情联想”等良好的阅读习惯，以帮助自己更好地读懂每一篇文章，领会文章主旨，同时也帮助自己更好地赏析每一篇文章，真正让自己与作者进行心灵的对话。学生形成较强的阅读能力。能在规定的时间内读懂程度适合的文章，并能作出准确的分析和判断，把握每一篇文章的内容。同时，学生能用流畅、简洁、准确的语言表达自己的认识。所在班级的学生已经逐步形成了在阅读中自觉与文本对话，提升自己思想认识和情感品味的意识。从而形成健康的、积极主动的自我发展观。学生已逐步能从多角度看待某一个问题、某一个人物、某一种现象，同时又能对此提出准确的认识。

⑵教师关注了学生语文学习与学生发展的联系。在语文教学中，教师引导学生通过与文本对话，与同伴、与教师对话，体悟了解人生，用作品中人物的健康心灵影响自己的个性和人格发展。教师能引导学生主动关注社会生活以及自己的学习生活，并逐步养成了感受生活、思考生活、品味生活的意识。学生逐步形成了健康的、积极乐观的生活态度，并有了主动创造生活的热望和感激他人的思维方式。学生有了一定的认识生活的能力。他们能从自己的视角认真地、诚实地认识身边发生的事，认识发生在自己身上的事。在传递真情的同时，也能以一颗敏感的心感知世界，认识世界。从而倾诉自己受到关心的感激，表达了自己心中的感动。

2、存在问题

⑴语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

⑵语文教学需进一步重视学生学习策略的指导无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。

3、采取措施

⑴处理好语文学习中不同内容的关系。语文学习中方方面面的内容涉及：拼音、识字、阅读、习作等，长期在高年级任教的教师常常会忽视拼音、识字等内容而偏重阅读能力和写作能力的培养。对小学生来讲，实际上每一方面的语文内容都有它独特的价值，小学教育的基础性要求小学语文教师更要在语文教学中处理好语文的工具性和人文性的统一问题。

⑵处理好学习内容和学习策略的关系。学习的过程是学生自我建构的过程，所以，在语文教学中，我们要重视学生自我反思能力和自我调整能力的培养，培养学生学习并运用有关的学习策略。在语文学习过程中，始终要处理好教师和学生的角色。不是进入毕业班，课堂就成了教师的满堂灌，以为教师讲到了，学生就会了。高年级的语文教学依然要重视学生学习动力的研究，让学生成为主动、自觉、积极的学习者。

⑶提升自身对语文学科价值的认识

在语文学习中，学生通过教师引导，通过与文本对话，与同伴、与教师对话，体悟了解人生，用作品中人物的健康心灵影响自己的个性和人格发展。语文教师心中要有“让语文教学增加学生精神底气”的目标，有大处着眼，小处入手的胸襟和能力，并能坚持。

三、对调研工作的建议

⑴建议在调研方式上有所创新，让考试最终成为学生一种愉悦健康的身心体验。

⑵在有限的阅卷时间里，每位阅卷教师要切实加强工作责任心，尊重参考答案，同时严格把握“尺度”，尽量使阅卷工作客观、公正。

           常州市局前街小学六年级语文调研班级质量分析       

班级 六（1）          任教教师  顾建农

一、卷面情况分类分析

（一）     阅读理解

1、取得的成绩

第5题“围绕‘听歌’，文章写了四件事。请你用自己的话，简要概括每件事的大意”，正确率相对来

说比较高，这说明学生们经过近六年的学习，具有了一定的概括、表达能力。

2、存在问题

①     在第2题中，有同学暴露出没有认真审题的问题：把“写出下列词语的反义词”当作“写出下列词语的近义词”来做，比较可惜。

②     第7题“联系短文内容说说‘从小姑娘的成长中，我也听到了自己生命的乐歌’这句话的含义”，部分学生回答得不尽如人意，看来，在读文章时注重文章思路的揣摩，有意识地从层次结构入手把握文意等方面，还需继续努力。

3、改进措施
    为了从根本上提高学生的阅读理解能力，努力引导学生广闻博览，多读多吸收多思考一点。经常给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。课文多数是好文章，为了更好地学习课文，多进行一些比较阅读，多用课外的有关文章进行比较，以课文为“据点”，向与之相关的四面八方拓展。

（二）基础知识

1、取得的成绩

“读拼音，写出词语”、“写出4个来源于寓言故事的成语”、“在句子中填上恰当的关联词语”以及“根据要求填空”等题型学生答题情况较好，此部分主要检测学生对字、词、句等的理解、积累、运用情况。从卷面上来看，学生对该部分的知识掌握得还比较扎实。

2、存在问题。

“查字典”一题中，有一定数量的学生弄不准“虚”的部首到底应该取哪一部分，当然，与其产生连带反应的“除部首外有几笔”一栏也同样受影响。

“改病句”一题中的“地球飘扬在茫茫的宇宙中”一句，只需将“飘扬”改为“飘浮”即可，而且原句就是取自本册的一篇课文，部分学生平时读书不够用心，考试时虽然意识到句子的问题出在“飘扬”一词用得不当，却苦于搜索不到一个合适的词语来替换：“飘荡、坐落、运动、屹立、闪耀……”

3、改进措施

要继续加强词句的训练及重视朗读的指导。词句的训练是积累字、词、句的手段，朗读是经常、最重要的阅读训练，是学生对知识积累巩固的有效途径。也是对学生终身教育所奠定的必须的、最基本的基础。因此，这些方面的训练绝不能忽视。

注重工具性和人文性的统一，注重语文学科人文精神的开掘，倡导自主、合作、探究的学习方式，既尊重独特体验，又注意文本价值取向，师生共同提升语文素养。

（三）作文

1、取得的成绩

本次作文题贴近学生生活，因此绝大部分学生都能有话可说，考生的习作，大部分内容完整具体，文从字顺，遣词造句生动，感情也还真挚细腻。