※实践反思：

23个单项评比的期末评价制度推出后，的确扩大了学生的获奖面，使每个学生的个性特长都得到了学校的肯定，促进了一部分学生的积极性。但在实践过程中又引发了老师们的思考：一是如何进一步以评价促进学生的积极性。因为人人有奖达到了奖励的全员性，但是因为评价角度的不同，无法体现孩子表现的差异性，使得一部分学生的努力和优秀淹没在同等奖励中。这样，很多学生对期末评价没有期待感和荣誉感，失去了前进的动力，学生之间也不容易找到榜样的力量。二是如何在评比的过程中发挥其教育价值。由于人人都有奖，奖励的角度又不同，很多班级主要是由学生自己申报，报什么就给什么，这样，学生获得的奖励和他实际的付出有时并不完全对等，这样的评价就失去了意义。过程的缺失其实是放弃了一次较好的学生自我教育、在集体中评价促进的教育良机。

※实践改革：

本学期，学校推出“班级十星”的评价制度，每班在充分展开集体评议的基础上推出班级十个方面做得最好的十位同学，给予奖励。在征得年级组意见的基础上，按年段分为以下十星：

★低年段★

全面发展之星       文明之星       学习之星       岗位之星

课堂之星           写字之星       口算之星       活动之星

进步之星           友爱之星

★中年段★

      全面发展之星       文明之星       学习之星       小干部之星

      运动之星           艺术之星       读书之星       英语之星

      进步之星           关爱之星

★高年段★

      全面发展之星       文明之星       学习之星       感动之星

      文学之星           智慧之星       英语之星       活动之星

      进步之星           合作之星

※操作建议：

1．重视评比的过程，充分发掘过程价值。简单步骤：

（1）班主任宣布十星的评选要求

（2）学生对照要求，自主申报

（3）组织全班同学进行评议，引导学生自我教育，同伴互助互学

（4）班主任宣布评选结果，关注评选后学生出现的问题，鼓励学生树立新的目标

2．班主任填写班级十星登记表。此表一式两份，班主任存留一份，一份上交教导处（沈靖）。

3．学校将给班级十星颁发获奖证书，在报告单上盖章，并在学校橱窗里进行宣传。

4．每个年级发一套印章，由年级组长负责管理，学期结束时交教导处（沈靖）。