十月风凉，寒意渐浓，局小集团华润小学语文组的老师们齐聚二（1）班教室，聆听顾妍萍老师执教的《一封信》，并就统编新教材的长课文如何教学进行了热烈的研讨。

课文《一封信》讲述了一个关于成长、家、爱与亲情的故事。虽然题目是《一封信》，其实故事中的露西前后写了两封信。在教学时，顾老师用“谁给谁写了一封信？他在信里写了什么？”两个问题统领全文，带着学生两次自读课文，找寻答案。在读文反馈的过程中，采用古文字追字源、小老师教生字、量词理解运用、情景中感悟词语等方法识字写字，领略汉字之美；通过指名读、开火车读、男女生合作读等多种形式的朗读，“扶”着学生学习朗读，逐渐提高朗读能力；引导学生结合生活经验想象补白爸爸给家庭带来欢乐，在“一边……一边……”句式训练中，帮助学生走进文本，促进情感体验。课文虽长，顾老师聚焦学习目标，重视朗读和语用的训练，让学生学有所得。

课后，听课老师针对这节课进行热烈点评。整节课板块清晰，顾老师在情境式的教学中，用富有温度的语言带着学生走进文本，多角度探究汉字音形义的美；引导学生观察生活，在多形式的朗读中促进情感体悟。

针对低段长课文的教学，老师们也提出了自己在教学中的困惑，大家学习探讨，在交流中逐渐清晰长课文教学应“更语文”，把握人文主题、语文要素，多关注语文学习的目标和要求；“更聚焦”，深入解读文本，制定明确、准确的教学目标；“更舍得”，根据不同课型，多元选择教学内容，有所侧重与突破，争取一课一得。

研讨的最后，戚老师赞扬了青年老师积极的学习态度，鼓励大家带着问题听课，认真准备评课，提高现场学习力。她充分肯定顾老师认真对待教研活动的态度，课堂识字写字方法多元，训练落实到位；关注句群和段落，借助提纲挈领式的关键问题理清层次。同时也建议安排随文识字与集中识字相结合的方式，让课堂节奏更紧凑；建议安排自主识字、合作识字的方式，让学生学得更主动、更深入。

在思考中砥砺前行，在研讨中不断提升，相信华润小学语文组全体成员的教学之路会越走越宽，越走越远。