5月8日下午，局小教育集团华润小学的语文老师们满怀着课堂研究的热情，把目光聚焦在中段何燕老师和低段曹子倩老师的课堂上，针对课堂教学“本体性教学内容的关注”及“人文性与工具性的统一”进行了有效深入的研讨。

立足课本，扎实课堂

曹子倩老师在二（5）班执教了《学棋》的第一课时，由猜棋激趣，再到质疑课题趣梳理文章要解决的问题，关注了对低段学生直接提取信息的能力的培养。由初读课文进行解决问题，可以让学生自主思考的机会增多。在学课文的过程中进行生字教学，“围、另、能、专、志”这些生字各有各的学习方法，诸如分析字形、相机正音、生字开花、熟字带生字、编字谜等自主识字的方法都有涉及，老师帮助学生提炼识字方法，而学生们在课堂中也训练有素。这节课关注并重视了对学生语文学习习惯和核心素养的培养，立足课本，扎实课堂。

教学重情境，上升呈螺旋

何燕老师执教了《我应该感到自豪才对》第二课时。整节课目标明确、层次清晰，分为讲读课文和续演故事两大板块。何老师创设了真实可感的“沙漠之旅”的情境，引导孩子以“骆驼”身份代入其中，更好地发现了小骆驼身体部位的作用，感知其作用之大；在续演故事时，由于孩子已经将课文内容有效内化，因此在表演时有章法可循，还能结合自己的理解进行适切的创编，进一步升华了故事主题及情感，呈现出了良好的效果。

课后，听课老师们针对两节课进行热烈点评。何老师在情境式的教学中，指导学生理解关键词句，由读到悟、由悟促读，再由读到说，体现了关键能力的螺旋上升。尤其是在续演故事环节，何燕老师还能引导学生挖掘文本的“非主流”价值，促进了学生思维品质的提升。对第二节课，老师们认为曹老师关注到了低段随文识字和集中识字的问题，逻辑清晰，重心下移，语言精练，评价准确，最后让学生根据板书概括课文内容，扎实有效地训练了学生提取信息、概括文章的能力。

每一次思考都是为了砥砺前行，每一次研究都是为了不断提升，每一次教研都是为了在互相研学的磁场中不断成长。相信华润小学的语文组全体成员一定会携手前行，做得越来越好！