为了锤炼青年数学教师的课堂基本功，同时也是给青年教师的课堂诊断与提升。12月12日下午，华润与凤凰两个校区的数学教研组，在凤凰实小校区举行了第一次联合教研。活动还邀请了局小集团成员校龙城小学和联盟校郑陆实验学校的青年教师，40多人济济一堂，力求通过重温经典课例、实践性讲座、互动评课、专家高位指点互等实效性的交流，锤炼基本功，助力青年教师成长。

首先，聚焦一年级计算教学，两个校区的青年老师执教公开课。第一节，凤凰校区的包梦楠老师执教《9加几》，这是进位加法的起始课。课堂上，包老师认真倾听学生们的发言，从学生们的状态出发，给予学生认真的指导与引领，使孩子们对9加几的算法有了清晰的结构认知。第二节，华润校区的任雅君老师执教《8加几》，这节课是在前面一节《9加几》的基础上继续研究的，她从学生已有的认知结构出发，帮助学生完成了9加几到8加几的知识迁移。通过任老师对学生状态的关注与分析，让孩子们的知识结构更为清晰，为学生后续的自主探索打下了好基础。两节课，很好地突显了低年级数学课堂习惯养成的重要性，也让青年老师深刻感悟到单元整体教学设计的结构关联性，更好地示范了挖掘教材背后育人价值对学生学习深远的影响。

两节课后，凤凰校区的袁平平主任针对青年教师的课堂教学现状，结合自己一年级的教学实践，进行了关于《低年级数学课堂常规养成》的讲座。她以“教什么？怎么教？”为架构，用一张张照片，一个个案例，对低年级的课堂的常规养成的内容系统梳理，并给予了许多实践操作层面的方法和策略指导，这种接地气的分享让青年教师受益匪浅。

随后，在周志华校长针对两节课提出五个问题的引领下，青年教师踊跃发表自己对于两节课中教师行为或是学生课堂表现的认识。提出了实践中的困惑，剖析了自身的教学，并对自己日常课堂进行了深刻的反思与剖析。

最后，周志华校长结合大家的发言和教学，进行更深层次的引领。第一，教师在设计教学时要注重长程递进关系的设计，以“教结构”为例，要关注学习过程结构、知识框架结构、认数计算等内容结构；第二，教师每节课应引导孩子进行归纳提炼，让孩子经历结构生长的过程；第三，要在低年级培养孩子记录的习惯，记录是学生经历思考探究过程的方式，是思维的外显；第四，教师要关注研究热点、认真研读教材、研究学生，追求个人的教学风格，不断学习成长。对于这次联合教研，周校长也给予充分地肯定，活动让她感受到十多年前局小加入新基础教育初期的热切场面，更为现在的青年老师有这么好的平台和高起点感到高兴，并鼓励大家能有序列、更长期地坚持做下去。

这次活动点燃了青年教师的激情，也给初入教学岗位的他们点燃了一盏明灯。相信，后续的活动会更精彩，让我们共同期待下次的碰撞。