秋风瑟瑟，抵挡不住老师们根植教育林的热情。11月8日下午，局小教育集团华润小学中高段的两位语文老师呈现了两堂别开生面的类文比较阅读课。

四年级的包丽佳老师执教了一堂类文比较课《神话故事》，整节课围绕着神话故事神奇的内容、人物、语言三个方面展开，环环相扣，带领学生比较了中国古代神话故事和古希腊神话故事的异同。包老师运用教学智慧，既将课外积累与课文的品味相融合，又抓住神话故事的神奇的特点，引导学生略读、精读、细品，收获中西神话故事中的异同。学生在故事分享中感受到神话内容的神奇；在语句品析中体悟到神话人物的神奇；在语言的咀嚼中感知神话语言的魅力。

五年级的青年教师贡俐执教了一堂类文比较阅读课《成语故事》。贡老师通过看图猜成语活动，营造成语学习的氛围，让学生带着愉悦的身心进入成语学习。接着引导学生进行课文主要内容的概括，为学生真正进入文本打好基础，从而夯实预习的效果，同时也激发学生对成语“学问”的探究。贡老师进一步引导学生逐渐建立一种对比阅读的新的阅读结构，能在人物形象、感情色彩、故事道理、写作技法、文章出处等方面比较异同，提升学生在同类文本中比较阅读的能力。整堂课，学生学习兴趣浓厚，课堂氛围热烈，贡老师循循善诱，展示了一堂生动、深刻的类文比较阅读课。

课后，两位老师积极反思自己的课堂，阐述了自己的教学设计目标和意图。并且就刚刚上完的课提出了自己的反思和困惑。其他听课老师则各抒己见，表达了对这两堂课的肯定并提出了自己建设性的意见。

最后戚老师进行了智慧的总结，并引领大家探索以后研究的方向：只要我们认真探索，我们能发现很多可以比较的维度——我们可以从文章的内容上去选取对比点，从语言的运用上去选择对比点，从语言的表达方式上去选取对比点，从写作的技法上去选择对比点……把同一作者的不同时期的用相同创作方法创作的作品作比较是纵向比较，把同一流派的不同作者的作品作比较，把同一时期的作者的同一题材的作品作比较是横向比较；以文章的内容、形式作比较则有选材比较、结构比较、立意比较、语言风格比较、表达方式比较、文体比较等；以阅读的目的来分，则有理解性比较、评价性比较、鉴赏性比较、分析参考性比较等。　总之，选准比较阅读的对比点方法很多，不能一一赘述，但运用比较法进行阅读教学，可以收到事半功倍的效果。它能更好地揭示知识规律，让学生乐于思考，培养学生的良好学习习惯，增强学习兴趣。

相信，在今后的“类文阅读教学”实践中，我们对文本的研读一定会更准确，对学生阅读方式的指导会更具价值，学生思维能力的发展和阅读教学的实效会有更大的提升空间。

教无定法，学无止境。语文犹如一片浩瀚的汪洋，其中蕴含着丰富的宝藏。我们老师只有潜心研究，不断探索，才能引导学生恣意地徜徉于语文之海。