在小学语文课堂上，最动听的声音便是读书声。语文课本中，有的文章情感浓郁，“别有一番滋味在心头”；有的文章富有情趣，“横看成岭侧成峰”；有的词句优美，“大珠小珠落玉盘”；有的平淡中见神奇，“看似寻常最崎岖”。如果语文教师没有朗读能力，怎能引导学生品尝文中味，悟出文外意？为了进一步提高教师在朗读方面的基本素养，促进青年教师快速成长，凤凰实小语文教研组将提高教师朗读课文的能力作为本学期青年教师基本功训练的日常工作，10月23日，全体语文教师齐聚一（3）班教室，校长谢春华和语文教研组长王婉璆对青年教师的课文朗读情况进行了检查和反馈。

朗读有方法

活动伊始，王婉璆老师先向青年老师们介绍了教师日常基本功的主要内容，指导了教师们在朗读过程中的一些注意点以帮助青年老师在朗读过程中做到不添字、不漏字、字音准确、断句正确和音韵优美。在逐个欣赏了青年老师的朗读后，谢校长和王婉璆老师对青年教师的朗读逐一进行了点评与指导，提出来了切实可行的建议。青年教师们也在互相聆听的过程中相互切磋，互相学习。

课文朗读的最基本要求就是“正确”，对小学中低年级来说，就是区分前后鼻音、平翘舌音、儿化音，懂的区分一些自的变调处理，通过字义判断读音等。其次是“流利”，这要求青年教师对于一些长句子要懂得正确断句。最后，根据文本的要求和课堂的需要，老师的范读还要做到“有感情”，在低年级，只要求读出合适的语气，而中高年级，就要求读者读出自己的体会。

朗读须勤练

特级教师于永正说过：“我在教学之前，总是先翻来覆去朗读，读出自己的理解，情感；读出文章的妙处，小到一个字、一个词、一个句子，大到文章的篇章结构，文章的立意。读出了自己的惊喜，才敢走进课堂。”谢校长向青年教师介绍了练习朗读的一些途径，或精于课堂中课文范读，或边朗读边录音，听回放自我反思，或利用网络资源，多听、多练，练语速、练语感，长此以往，定能不断增强教师的朗读技能。

朗读兼树人

小学生喜欢模仿，他们常爱模仿老师的动作、表情、甚至说话的语气。孩子喜欢一位老师，更是会去模仿他。要让孩子感受到语文老师带来的“文学味”，老师们可以通过课堂的范读来传达。范读时的音韵美是可以通过练习达到的，老师的范读也具有帮助孩子树立良好习惯，美化人心灵的功能。一位教师能将一篇文章读得抑扬顿挫，优美雅致，定能给孩子带去美享受。

通过本次活动，青年教师们不仅掌握了朗读的基本技巧，更增强了教师们不断提升自身基本功的意识。活动结束后，青年教师们纷纷表示，要在以后的教学工作中，从一朝一夕开始，从一词一句开始，读好课文，给学生做好示范，也为自己的职业成长之路铺上一块坚实的基石。