在这金风送爽的九月第五周，华润小学的语文老师又扎实开展了教研活动，新老师勇敢试航，中高段的语文老师认真围绕专题进行教学研究。

低年段：习惯培养  规则导航

识字写字、培养良好的语文学习习惯是一年级语文教学的重点。周二下午第一节课，是李云舒老师执教的《对韵歌》。在识字教学过程中，李老师营造出特定情境，调动学生的多种感官，勾连学生的生活经验，如：晴天万里无云，阴天乌云密布，所以云的伙伴是雨，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结，明白对子间的对应关系。将单个字放在情境中，让学生在情境中识字，看图识字的设计，不仅摆脱了识记生字的枯燥，还让小朋友在轻松愉悦的气氛中培养了对语文学习的兴趣。

汉语拼音是学习汉字和普通话的拐杖，如何让拼音教学活起来？下午第二节课，陆心怡老师在一（3）班围绕游戏·活动式主题，执教了一堂生动有趣的《a o e》。课堂伊始，陆老师创设了去拼音王国旅行的激趣主题，以课文插图为情景，引导孩子说故事讲故事，畅游拼音王国。接着，陆老师抓住三个韵母的不同学习难点，自主学习、同伴合作、教师引导相结合，和孩子一起学习四声符号。多样、有趣的游戏环节帮助小朋友们在轻松的游戏环节中攻克学习难点、巩固拼音。整节课环环相扣，节奏清晰，是对游戏·活动式拼音教学改革的一次初步尝试。

在聆听了两位新老师的课后，低年段的语文教师们开展了热烈的讨论和评课。张老师肯定了两位老师优秀的个人素养和对习惯培养的关注，并对低年段的语文老师们提出了如下建议：第一，写字方法指导还需巧妙精准，一笔一划漂亮到位，写字加强引导、纠正与提升。第二，重视教学的宽度和深度，开放课堂，一年级建议采用自主识字的方式，二年级需将合作识字落到实处，充分发挥孩子的自主性和积极性。

中高年段：类文比较 丰厚课堂

周四下午，三年级的何燕老师聚焦于“儿童诗”这一文体，以“儿童诗中的趣味特点”为主题带来了一节耳目一新的类文比较阅读教学课。何老师采用分组递进式教学结构先后呈现三组趣味点不同的儿童诗，从内容、形式、语言、想象等不同角度支撑“趣”主题，通过整体感知、精读赏析、发现内化，学生纷纷化身课堂主人，在一次次的比较中体悟儿童诗和古诗形式上的不同；在反复的、多形式的朗读中生发共鸣，感受内容之趣；在合作学习中探究儿童诗的语言表达特点；通过想象仿写唤醒内在创造力，为创编诗歌奠基。

课后，中高段的老师们采取网络评课的方式，每一位老师纷纷针对本节课提出了自己的见解。老师们指出，这节课设计构思精巧、大胆创新，整节课从开始到结束，在何老师的循循善诱下，充满了浓浓的诗意氛围，也让大家体验到了不一样的诗歌教学方法；同时老师们还给出了许多中肯的建议，如教学时结构可以更清晰些，对儿童诗特征的提炼更基于学生的能力等。

最后，戚秋月主任从理论上对类文比较阅读进行了细致深入的解读。在戚老师的指导下，中高段的老师们对于类文比较阅读教学的概念辨析、研究目标、育人价值及实施策略等都有了更加清晰、更加具体、更加深入的认识，也更加明确了今后的研究方向。

本次青年教师课堂锤炼活动为年轻的语文教师们提供了一个锻炼的平台，让她们从真实的课堂打磨中提升自我教学素养。有了华润每位语文老师的精心备课，有了老师们的热情研讨，相信在不久的将来，每个老师都能在自己的课堂上掀起思维的风暴，我们会创生出更加精彩纷呈的语文课堂。