5月18日，又是新一周的开始。华润校区低段语文教学研究活动持续进行中。本次研讨课由青年骨干教师许颖斐老师执教《放小鸟》一课的第二课时。许老师的课紧扣语言训练点，灵活运用文本规范句式，展开丰富想象体悟情感，全方位多层次提升学生的语用实践能力，是一节值得校区青年教师学习研究的示范课。

亮点一：品词悟情提能力。教学中，许老师紧扣“可爱”“一动不动”“着急”“焦急”“决心”等几个重点词语培养学生的理解能力和感悟能力，看图说小鸟可爱的样子，找句子读出小鸟的可爱，变换句式灵动说出小鸟的可爱，目标明确，层次分明，效果显著。“焦急”一词的教学设计更是匠心独运，听听小鸟的叫声，想想鸟儿说的话，做的动作，并尝试用复杂的句子表达这份焦急，孩子们真切的情感，灵动的表达让我们感动，“鸟妈妈用力地拍打着翅膀，好像在说：‘孩子，你快点想办法逃出来呀！'“小鸟用嘴巴不停地啄着鸟笼，好像在说：‘妈妈，救我！快来救我！'……孩子的情感得到充分的激发，他们在自由表达中品悟出对鸟儿的喜爱之情，更能从中领悟到爱的真谛，真爱就是给它自由，让它快乐！

亮点二：规范句式学表达。低段的阅读教学，依托文本的范例，指导学生学习表达。本课教学中，许老师先是以文本是描写小鸟外形的句子为范例，认识怎样有序介绍小动物的样子，并通过变换不同的句式来灵活表达相同的内容，孩子们在玩有趣的句式游戏中学习把句子说清楚，说生动。其次，许老师根据文本空白处指导学生想象，并提供句式，让学生想象说话，说小鸟与鸟妈妈的对话，说小鸟与“我”分别时依依不舍的情景，情真意切，语句流畅生动，给予学生表达的拐杖，孩子们乐说，敢说，会说。

亮点三：拓展阅读丰富内涵。课堂上，当学生懂得放小鸟才是真正的爱时，似乎课文的学习应该结束了。可许老师适时补充了金波的一首小诗《小鸟 小鸟》让学生朗读，在不同文体的比较朗读中引导学生再次感受小鸟的快乐与自由，跟着小鸟去歌唱，去飞关翔。读着诗歌，想着画面，优美的语言得到了积累，美好的情感得到了升华。

这节教研课给组内的老师们带来了震撼，评课中，青年老师由衷地说，原以为第二课时的课读读讲讲就可以结束了，没想到大有讲究，大有学问。小学语文的“语”味在这堂课中得到充分的体现。追求有“语文味”的课堂，是华润校区青年教师努力的方向……