3月9日，正值春暖花开、万物复苏的季节，华润小学的老师们齐聚一（6）班教室，共同聆听由张艳老师带来的《春笋》，这也掀开了本学期华润小学语文教研活动的新篇章。

张老师的课设计精妙、匠心独运。在课堂一开始，张老师就引用了一个有趣的谜语，一下子就抓住了孩子的眼球。在之后的词语教学中，张老师更是巧妙运用了多种方式，在与孩子互动和游戏的过程中，将词语教学落到了实处。她亲切而优美的语言，精巧而高效的教学设计，以及巧妙而机智的师生对话，无不让在场的老师们暗暗赞叹。你听，孩子们声情并茂的朗读声，不就是张老师精彩教学的最好印证吗？

如果说张老师的课堂给了老师们对低段教学的感性认知，那么课后的教学研讨则是在思维的碰撞中使老师们得到了进一步升华。课后，老师们真诚地交流了自己的听课感受。各位老师均对张老师的词语教学印象深刻，并围绕“如何拟定适切的低段教学第一课时的教学目标”这一角度对张老师的教学展开了讨论。老师们普遍认为，张老师将本课的教学目标直指“读准字音、读懂词义”，是对低段第一课时教学目标的准确定位，许颖斐老师更是提出了落实这一教学目标的教学方法，她认为低年级的孩子仍以形象思维为主，而动作演绎、结合实物以及适当的扩充运用无疑是落实低年段词语教学的有效方法。王瑞芳老师则在此基础上提出了依据教学手段将生词分类的思想，她认为只有将多种手段综合运用，才能最大限度地实现词语教学的有效性。

一堂好课，为听课老师提供了一个学习的好范本；一次深入的研讨，为华润教师的前行铺就了新的台阶。相信精心的钻研、热忱的学习、深入的思考会让华润老师们不断成长，稳步向前！