局小语文教研活动：走进低段类文教学，探寻学科育人价值的挖掘与转化

10月8日上午，在局小中山校区进行了我校语文教研组活动，本次活动的以“语文学科育人价值的深度挖掘与转化”为主题，以“类文研究”为研究路径。二年级的陈奕君老师执教类文教学《神童有办法》，全校语文教师悉数参与，李伟平校长和教研员金东旭主任参与指导。

                          课堂，精彩纷呈

陈奕君老师立足学情，精心预设，选择二上第三单元的一个历史故事《曹冲称象》，并结合课外阅读《文彦博取球》，进行类文教学。她根据文本特点，创设了生动活泼的情境，用富有亲和力的教学语言和饱满的热情感染了在场的每一位师生，引领学生主动学习。孩子们在课堂上专注地倾听，积极地思考，主动地表达，在语文实践中学语文，用语文，丰富语言，发展思维，提升了语文素养。

交流，智慧共生

课后，陈老师进行了简短的说课和反思，对于类文教学研究，她提出自己的理解：“类文教学需要的是进行类文对比，在对比中找相同，《曹冲称象》和《文彦博取球》中的主人公都是中国古代有名的神童。在横向的阅读对比中，归纳出神童身上的共同特质，希望能让孩子汲取他们做事思考有条理的优秀品质。”二年级备课组长张津老师，对备课组的前期讨论做了介绍，重点阐述了面对二年级学生，类文教学如何提升语文学科的育人价值。并介绍了备课组的备课思路：贴近生活，引起学生共鸣；内容有趣，激发学生的兴趣；容量适中，符合学生的能力；找准“类”点，提升育人价值。

来自其他年级的老师们也分别进行了评课，对于本堂课的展示，大家给予了高度评价：目标明确，方式新颖，训练表达有办法。在讨论中，王瑞芳老师就低段教学的目标进行了部分教学环节的重建，薛娴老师和三年级的江老师对类文迁移的开放度和类文教学与育人价值的衔接提出了各自的建议和不同的理解，气氛热烈而融洽。

引领，指明方向

金东旭主任针对青年教师如何在课堂上发布指令的、调动学生的情绪、多样化组织教学及如何切实达成教学目标做出了细致而有效的指导，并提出三点思考：什么时候组成类文?怎么组成类文？类文的主要价值追求到底是什么? 为今后语文组的类文教学指明了方向。

李校长指出，语文课要体现语文学科的特点，体现出浓浓的“语文味”。类文教学，要通过异同之处的比较，让学生习得语言，感知表达，触动思维，提升语文素养。

半天紧张而又充实的研讨活动，犹如一次精神的盛宴，带给我们思维的冲击，焕发我们研究的激情，也让我们汲取到丰富的“营养”。相信在专家组老师和学校领导的引领下，在学校浓浓的研讨氛围下，在局小每位教师的努力下，我们的课堂将时时闪现精彩和灵动，我们的教师将在各自的岗位上扬帆远航，载着理想，载着梦想，从而用自己的青春诠释局小的教育理想。