１月１８日，局小教育集团英语学科组开展了“以学习为中心”的培养学生英语提问能力研究总结汇报活动，通过课堂展示、专题汇报等环节，各年级完成了针对教材不同版块的提问研究总结。

课堂教学：问出师生精彩

三年级组的苏惠平和于加欣老师执教了《In class》Story time。苏老师的课堂生动有趣，环环相扣，设计不同形式的活动让学生掌握所学，运用所学，充分享受学习的乐趣。于老师则以“如何成为好老师”为线索，挖掘文本，鼓励学生思考提问，即时生成高于文本的内容。

四年级组陈静老师执教了《School subjects》的Cartoon time。朱老师先复习Story time的内容，让学生拓展思维自主提问，然后带着这些问题学习Cartoon time。陈老师善于把课堂交给学生，让学生根据自己的疑惑去阅读文本，理解文本并解决文本。四年级组左颖老师执教的是《School subjects》中的Fun time。结合Story time的背景结构，左老师为学生创设真实情境，鼓励学生不断自编对话，丰富对话，在学中用，用中学，真正实现了英语语言的功能性与实用性。

六年级组宗春芬老师执教了《The lion and the mouse》。她带领孩子们一起欣赏经典的伊索寓言，通过听、说、想象、表演等方式学习文本，体会故事角色的心理变化。她关注问题对学生思维发展的启发性，引导学生从不同角度理解故事寓意，孩子们学得认真，学得有趣，学得扎实。

研究汇报：从一棵树到一片林

下午，各英语备课组分享交流了他们一学期的提问研究。三年级组组长苏惠平老师交流了三年级组老师如何基于story time, cartoon time教学以及常规活动，培育学生的提问能力。学生的问题意识、问题能力、课堂卷入等等都得到有效提升。四年级组组长陈静老师介绍了她们开展的Fun time板块教学中培养学生提问能力的研究。作为Story time 板块的“引子”，以师生提问导入；作为Story time 板块的延续，以学生提问总结；作为独立的板块，关注有效性，以生生问答练习推进。五年级组老师研究的是Grammar time，组长朱海燕老师说基于语法板块的提问需要明确三个问题：when，what and how。孩子的提问方式和内容应该有一定的层次性，从简单到复杂，由浅层到深层。六年级组老师研究的是Checkout time，刘宝杰老师和大家介绍了：基于学生提问整理单元语法重难点；基于学生提问创设单元核心话轮；基于提问建构基于单元主题的话题写作。学生的英语提问研究从一个年级走向所有年级，从一个板块走向单元整体，我们的研究真正实现了从一棵树到一片林的效应。

最后杨丽华主任为本次活动做出总结：提问已经成为局小英语课堂的重要环节，但这不应该只成为形式，更要体现其中的深层次性和思辨性。下学期各个备课组的提问研究将以公开课和汇报课的方式继续推进，相信局小英语课堂必将越问越精彩！