5月15日上午第二节课，三四年级备课组继续围绕如何提升学生的语文核心素养开展了联合教研活动，杨丽铭老师执教了《沙漠中的绿洲》第一课时。

面对一篇比较长的文章，四年级的孩子该怎样读？杨老师充分挖掘了本文的本体性教学内容。确定了本文对于学生语文核心素养提升的价值：1.读出“厚薄”。通过找文中总起性、总结性的语句将文章“读薄”，知道沙漠变成绿洲的原因；同时又通过找详细描写的段落、通过对修辞的体会将文章“读厚”，真正感受阿联酋人民的艰辛与毅力，感受“美好的生活靠双手来创造”的真理。2.学习概括。凝练的概括对于四年级的学生来说难度较大，尤其是用小标题的方式来概括，既考验学生对文本内容的理解，又是对学生遣词造句的考验，而有关键词时“提取关键词”，无关键词时“提炼关键词”的方法无疑可以为提高学生凝练概括的能力铺设适切的台阶。

在今天的课堂推进中，杨老师与学生亲切互动，灵活机动地用好课堂资源。通过归类出示的生字词比较理解生字词的含义、体会阿联酋沙漠变成绿洲的巨大变化；利用总起、总结性语句帮助学生理清章脉络，继而用“提取（提炼）关键词”的方法概括段落；更用好了第三小节中出现的反复手法，引导学生体会反复手法的好处，感受阿联酋人民为了将沙漠变成绿洲所付出的常人难以想象的巨大代价。 

在课后的研讨中，教研组老师充分肯定了这节课老师教得扎实，学生学得灵动，教师努力让学生成为语言实践的主人，为提升学生核心素养提供了平台和支架。同时也提出了第二课时的设想：可以补充一些如今阿联酋的图片，为课后的想象写话“迪拜接头风光”提供素材；更可以将反复手法运用于写话，达到“向读学写、以读促写”的目的。

“教材无非是个例子”这句话永远也不会过时，因为只有充分挖掘这个“例子”的“教学价值”，才能真正为孩子的语文核心素养添砖加瓦。