春回大地，暖意融融，在这个美好的季节里，四年级的金明珠老师用一堂精彩的语文课——《鸟语》与同年级语文老师分享了她的教学智慧。在这里，成员们也见证了一次课堂的生长、经历了一次思维的碰撞。

《鸟语》一文向我们描绘了一个农村孩子通过看鸟姿，听鸟鸣，悟鸟语，同鸟儿建立了深厚感情。他与鸟儿成为了“知音”，在鸟语中编织着生动有趣的故事，并从鸟儿那里懂得了许多做人的道理。阅读这篇文章，要让学生感受作者与鸟儿和谐相处的情感，培养他们爱鸟、爱大自然的生活情趣。

诗歌引路，初听鸟音

课堂伊始，金老师用一曲《百鸟朝凤》引入课文，并交流写鸟的诗句，诗歌引路，唤起孩子对自然、对鸟儿的美好回忆，入情入境生情。借助这些情境的创设，诗歌中那优美的场景、歌曲中那动人的旋律，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和情意背景。

聆听故事，初识鸟语

《鸟语》一文中包含了一个脍炙人口、引人入胜的传说故事，金老师通过绘声绘色地讲述公冶长的故事，由“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”带学生进入教学，此时这也成为孩子们的心声。“鸟儿”真能表白?我们能否听懂?带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。在自读课文中。充分体现了以学生为本的设计理念，通过学生自由交流最喜欢和哪种鸟儿亲近，来体会作者对鸟的喜爱对鸟语的极大兴趣，并引导学生通过朗读来表达作者的情感，通过多种形式的读，以读激情、以读悟美、以读启智、以读育人，读得有重点，读得有层次，教学里流淌文学的美。

诵读鸟语，感受乐趣

领略了鸟儿的魅力，孩子们并未止步于此，更是通过诵读鸟语感受语言文字中的乐趣。此后，金老师让孩子们诵读鸟语，品读鸟语，理解鸟语，点燃了孩子们想象和创造的愿望。一时间，教室里回荡着那些悦耳动听、宛转悠扬的鸟鸣声声，孩子们入情入境的朗读，无疑是世界上最美的音乐。金老师妙趣横生的课堂。把握了语言文字的价值，焕发出生命的活力。

师生的智慧在语文教与学的过程中得以开启、得以发展、得以丰盈，语文课堂在智慧的碰撞中，带给学生成功的愉悦和幸福的体验。