7月6日上午，国家教育部课程教材中心来常开展课程建设调研活动（小学组），常州市局前街小学参与了本次研讨论证活动，并结合学校“儿童成长节律”课程的建设，进行了大会交流。本次活动由常州市教育局潘莉副处长主持，参加活动的有教育部课程教材中心组织的专家团队、常州市教育局戚宝华处长和主城区省、市级小学特色文化建设项目单位的校长和分管校长等50余人。

第一板块是三所学校的分享。局小李伟平校长就“‘儿童成长节律’课程的构建与实施”进行了汇报。李校长对“儿童成长节律”课程从基础背景、课程目标、课程内容、实践创新和保障措施等方面进行了精心的架构与精准的表达，详细介绍了课程设计中的三大课程群的建设情况。此外，常州市实验小学杨文娟校长作了“林-树式课程”，星河小学庄惠芬校长作“儿童创想课程”的汇报。

第二版板块是专家引领。苏州太湖国家级旅游度假区中心小学的夏静校长从课程规划的长远性、概括性、鼓动性三个方面对三所学校的课程规划提出了商榷及修改意见。清华附中永丰学校小学部的杨莹校长从逻辑视角出发，谈了小学课程宏观上的逻辑认识和课程方案微观上的逻辑思考。上海武宁路小学校长孙纳新从自身做课程的经验出发，提出课程方案的表述要一目了然，背景分析要指明学校的优势和不足，课程目标要包括课程建设的目标和学生发展的目标。清华附中原校长胡新懿指出，课程方案是推动课程改革的文件，每半年要根据实施情况进行微调，方案要注重校情分析，特别是学生的分析，各种学习风格和思维类型的学生所占比例要明确，然后再来确定学生的培养目标，进而才明确办学目标。

最后常州市教育局戚宝华处长对本次活动进行了总结。他认为通过交流分享以及和专家的对话，指明了课程改革的方向。相信种子、岁月、星星之火可以燎原，所以大家要坚持四个做，认真做、坚持做、创造性地做、批评接受地做。经验的总结、梳理和传播非常重要，同时要认识到学生的成长才是学校课程的逻辑起点和终极目标。