12月14日，局前街小学一二三年级备课组的语文老师齐聚二4班教室，聆听由二年级倪婧老师执教的《云房子》一课。

课堂一开始，倪老师就借助轻柔的音乐，生动的语言为学生创设了雨过天晴的情境。学生在课堂上俨然是一群可爱的小鸟，在数云房子、赏云房子、造云房子的活动中慢慢走入了文本。学生们在赏云房子的过程中，既结合文本、立足生活谈了自己喜欢此类云房子的理由，又将内在的喜欢化为口头朗读。随后，孩子们还尽情发挥想象，试着自己造造云房子，在丰富的想象中，倪老师更关注学生的语言表达形式的指导。无论是“像青松那样笔直笔直地站着”还是“有很大的教室”都显示出了孩子们将丰富的想象力化为了个性化的语言表达。倪老师在课堂上收放自如，既关注学生语言表达能力的提升，又关注了学生朗读能力的指导。

下午第一节课，备课组的老师们再次聚在一起，对上午的课进行了研讨。老师们一致肯定了倪老师在学生课堂常规养成、课堂驾驭能力方面的成绩。老师们觉得学生们在课堂上的精彩表现，与倪老师平时在语文课堂上的精心养成分不开的。最后，王瑞芳主任对倪老师提升了进一步要求。她指出，一方面，学生朗读的提升来源于同伴，老师可以在课堂上更多地利用评价、示范、模仿等形式进行朗读指导。另一方面，朗读也要基于文本关键词语的朗读指导。这样的朗读指导就更有效了。

基于平时，基于语言。有了这两个“基于”，相信孩子们能够在语文学习上学得更扎实、更有效！