11月2日清晨，局小教育集团华润校区以充满活力的姿态迎来了崭新的一天。今天全国“新基础教育”研究推介会将进入高潮阶段。在“新基础教育”研究的陪伴和引领下，近年来诸多青年骨干教师在局小这方沃土上茁壮成长。今天将由两位年轻的综合学科老师给大家带来两堂基于成熟课型创生出的研究课。两节课均立足于挖掘学科育人价值、提升学生综合素养、关注生命成长的需求并追求学科之“美”、研究之“精” 和局小之“特”。

科学课：独立疏篱趣味甚浓

  在日常生活中，台灯几乎成为每个学生的亲密“伙伴”。你会选台灯吗？台灯里暗藏着什么样的玄机？徐诚老师的科学课《亮暗与照度》为你倾情解答。看上去没有多大差别的台灯，选好亮度是关键。选得好能为学习助一臂之力，选不好则很有可能成为眼睛的“杀手”。在今天的科学课上，徐诚老师带领六年级学生围绕“同一区域内照度大小与什么因素有关”这一科学问题展开探究，通过传感器技术将“照度”由目测改为用数字化平板精确测量，以确凿的数据大大提高对比实验的精度与信度，使学生的科学精神、思维水平与探究能力得到同步提升。整节课层次清晰自然，互动形式丰富，资源利用有机，体现了结构与情景融合、科学与生活融通，堪称兼有“谐趣”和“理趣”的智慧型课堂。

美术课：感心动耳绮丽难忘

  什么样的课是好课？“新基础教育”告诉我们，能够保证学生自主学习的时间和空间，让每个学生焕发生命活力的课就是好课。对于低年龄段儿童，绘本故事一向颇具魅力。吴艳老师从自己年幼的女儿身上得到灵感，将绘本故事融入美术课《小小瓜果变形记》，带领二年级学生畅游了“红女巫”的“魔法乐园”，边“游玩”边帮“红女巫”轻松完成了瓜果们从易到难的“变形”过程，合理运用“添加法”、“夸张法”、“变形法”、“拟人法”等多种美术技法进行大胆想象、自由创作。“相信儿童、保护童真，给儿童想和说的空间”是这节课最大的亮点。“从学情出发创设情境，用故事的语言与儿童对话”是吴艳老师在深厚美术功底之外的又一“基本功”。课的最后吴老师还将所有学生的作品汇编成册，既体现对每一位学生作品的充分认同，又可作为今后其他学科的学习资源，其别具一格的创新精神与融会贯通的艺术风格给人留下深刻印象。

研讨会：居高声远非藉秋风

课后，在执教教师说课和教研组评课之后，与会的各地代表纷纷畅谈了观课后的感受。来自研究共生体上海闵行区实验小学的“新基础教育”骨干教师王晓峰老师谈了自己的看法。她认为今天的两节课都属于“新基础教育”生态区层面上十分具有代表性的精品课。无论从内容的选择还是结构的安排上都体现了“新基础教育”所要求的结构化、关联性、整体性与累进性原则。徐老师的课追求的是探究过程的有序与获取数据的严谨，向学生传达了一种科学精神与态度；全程三次有向开放活动有适度递进，值得借鉴。而吴艳老师的课，除了对于丰富动态生成资源的捕捉与合理利用让人赞叹，更令人感动的是在美术课中渗透了对学生思维能力的培养，特别是以“润物细无声”的方式为低年级儿童创设开发思维和创造能力的平台。

来自“新基础教育”研究中心兼职研修员、天宁区教师发展中心的两位教研员也对两节课作了点评。唐剑老师认为，《亮暗与照度》一课选题新颖而富有意味。“新基础教育”提倡教师有创造性地对教材加以拓展和利用，本课基于成熟课自主选择学习内容，却又能从学生学情出发，规避了“过浅、过深、过于割裂”的弊端，体现了“小学生接触生活中的科学，学会科学地生活”的理念。同时这节课还体现了“以道御术”的特点，对于现代教育技术的运用、“大数据”的收集与分析，学生课堂交流、质疑、反馈等细节的把握等都是可圈可点。蒋春燕老师则感叹于吴艳老师基于学生立场，有向开放，合理回收利用资源的能力非常强。具体体现在她与学生巧妙的互动之中：既有面向全班同学的整体互动，又有针对重、难点的突破。

所有评课的代表一致认为，两位骨干教师经过多年的研究实践，使课堂教学张驰有度、收放自如，充分诠释了“新基础教育”的价值与追求，体现出局小综合学科在学生新常规的日常养成、课型专题研究序列化以及学科育人价值等方面的研究成果，值得所有与会共生体成员参考与借鉴。

多年来，“新基础教育”理论和实践探索早已在全国各地“生根长叶”并呈现出“春色满园”的格局，而局小的“新基础教育”无疑是“根深叶茂”。凭借着百年老校的深厚文化积淀，站立在“新基础教育”潮流前沿，局小正经历着从“实践”到“创新”的深刻变革。“层高声自远，非是藉秋风”。局小全体师生将以常学常新的姿态营造令人向往的教育新生活，为儿童的终身发展奠定坚实的“新基础”。