6月3日下午，局小教育集团在中山校区召开单元课程阶段总结大会，中山校区、少年宫校区和华润校区的所有教师参加了会议，蒋敏杰主任主持活动。

单元活动课程：发现不一样的自己

华润校区的何嘉老师介绍了华润校区生命体验课程的整体架构，他们以节日为节点序列纵向融合，通过“了解节日来历”、“扮演节日故事”、“创意节日活动”、“仪式分享”，让学生在节日活动中进行生命体验。除此以外，他们还将体验课程与学生日常教育生活横向融合，通过品德课程、班队课程、夕会课程与升旗仪式等活动，落实课程目标。何嘉老师以《母亲节》这一案例为例，详尽地介绍了她们巧妙挖掘资源、将母亲节设计成序列活动的精彩创意。

中山校区的单琰、吴艳老师就课程内容、课程资源创生的综合化设计进行了介绍，讲述了她们和陆涛老师不断进行头脑风暴、挖掘课程资源的故事。她们从自己的教学内容中深挖资源，选择符合年段发展水平的内容，设计饶有趣味的活动。以一年级的《龟兔赛跑》这一主题为例，音乐方面的目标有认识乐器及其音色、跟着音乐去想象故事情节并能表演，美术方面的目标有学习画主题背景和角色、大胆地想象和表现龟兔赛跑的情节，而体育中的目标则有发散思维、肢体表现、游戏设置，欢乐体验等。通过各学科的融合，让学生享有丰富的课程视野。

二年级的卢赟老师介绍了在单元活动课程中自己的角色变换。她感谢单元活动课程让她发现了不一样的自己。当艺术老师因排课问题不能进班执教艺术综合课程时，学校请艺术老师提供专业指导，备课、做好课件，向班主任老师们阐述设计由来，班主任老师在研讨内化中日益清晰课程架构的依据和出发点。她以“画蛋”为例，讲述了孩子们护蛋、独立画蛋、小队合作画蛋的故事，也讲述了自己从“学科老师”到“课程老师”的角色嬗变。

单元研习课程：在追寻理想的行进中提炼方法

徐诚老师介绍了自己的研习课程经历。研习课程，即研究性学习课程。他讲述了带领五年级孩子制作调查问卷、实地调查的活动，在活动中，孩子们通过一次次的试错提炼了调查的方法。他感谢金建雯、包丽佳等老师提供的统筹教案，正因为所有老师齐心协力、积极参与，才使得我们的研习课程在研究的路上越来越完善。

少年宫校区的包晓琦老师介绍了三年级的研习课程，他们引导孩子发现身边可研究的问题，从热点新闻、身边的困惑中寻找研习话题，进行了空气质量、生命与健康等研究。在研究的过程中，他们引导孩子初步学习如何  提炼问题、规范表述，并和同伴组成小队、合作研究，同时，教师给予孩子方法的指引，带着孩子一起发现、研究。

张磊老师以《理想与信念》为题，介绍了六年级组的老师们在进行单元研习课程时的探索。尽管临近毕业，但六年级的老师们始终胸怀生命关怀的理念，引导孩子从关怀外在的自然与社会到关怀内在的自我生命。他们根据毕业季孩子的特点，设计了11条课程主题供孩子们选择，将课程的开题权利还给学生。从学校校训的内涵分析到知名大学的校训对比研究，从身边的励志故事到伟人的励志故事，孩子们自己选择，在老师的指导下进行研究，拓宽了研究的思路，提升了研究的品质。

蒋敏杰主任说，无论是单元活动课程还是单元研习课程，教师们都能及时捕捉过程性资源，努力给予学生发展的平台，在课程实施中给予学生细致的指导，注意开拓学生的研究思路，帮助学生寻求合适的研究方法，从而帮助学生在研究过程中有所收获。

六一“Super”活动：生命是首甜甜的歌

高羽佳老师介绍了中山校区的六一活动——“Super合唱团”，孩子们打破年级、班级的限制，高中低年级组团排练，自主商定团长，邀请导师来指导，通过大众评审的评议，登上六一的舞台，参加最后的角逐。在活动中，孩子的沟通、协调能力得到了长足发展。

房程老师介绍了华润校区的六一活动，他们家校合作，开发资源，创生了有趣的活动，全校的节目展演、串班的游戏闯关，让孩子的六一比蜜甜。

陈旻老师介绍了少年宫校区的“Super活力秀”、“Super班歌唱”和“Super你我他”活动，他们利用有限的地理空间，将班歌唱等活动发送到网络世界的无限空间中，让更多的孩子参与活动。六一当天，喻一珉、朱凌茹老师等还为孩子准备了一只刚孵出的小鸡作为礼物，让孩子在饲养的过程中感悟生命的成长。

    李伟平校长在最后的总结发言中指出，局小的孩子是幸福的，因为有一群愿意为孩子创造教育新生活的老师，老师们怀揣着关怀孩子生命的理想，用心创设环境、创造活动，挖掘课程资源，在课程研发的路上辛苦前行。互联网时代是个快速迭代、不断更新的时代，老师们通过单元活动课程、单元研习课程，和孩子一起获得了丰富的、独特的生命体验，自己获得了生命的成长。