教育评价的功能在于导向与激励，有效、高质的评价过程能将丰富活动过程，转化为促进师生进一步审视与反思前进的动力。局小基于“生命关怀”教育理念下的“单元课程”构建与实施，就是要在转变评价方式与内容的基础上，凸显过程育人功能，使师生在互动式的评价中，感受到自我生命成长的过程。

5月25日，围绕“单元课程”的整体架构与过程评价，局小教育集团课程研发中心召开了课程评价专题研讨会。本次研讨活动的核心议题就聚集在“如何展现丰富的评价过程，提升学生自我生命发展的内生力”。研发中心的老师们结合自身年级、班级课程活动提出了许多建设性的建议。一年级薛娴老师提出将评价先行的主张，形成学生自我课程活动参照标准，引导自身主动发展。二年级王燕老师结合“单元活动”课程的具体实施，提出单元主题式的评价环节。五年级包丽佳老师则对“单元研习”课程中动态的研究过程评价提出了节点展示、分享交流的评价方案……

最后集团李伟平校长作总结发言。他强调：做好课程评价，不是为了评价而评价，而是突出育人功能，转变评与被评的对立思维方式，用关系思维来处理好过程与结果的关系。因此，课程评价要立足于学生生命发展的实际，从项目选择、实践操作、过程感悟、展示分享等环节，开展富有生命张力的评价，要让每个学生感受到自我成长的过程。

课程评价作为课程整体构建的重要一环，对于课程架构与实施具有规范、引领、调节的功能。局小集团“单元课程”正走在向着阳光的道路上，转变评价内容、方式与过程，将为局小孩子打下亮丽的精神底色。