5月20日下午，在阳光灿烂的初夏，语文教研组全体老师齐聚局小中山校区一楼电教馆，参加语文学科组建设阶段总结。

阶段回顾，关键能力是重点

戚秋月主任的阶段总结拉开了本次研讨的序幕，情况分析时，戚主任结合各年级的练习题，围绕语文学科特点，分四个能力维度进行了分析，指出阅读理解能力是语文学科关键能力的核心，并从教研组的层面向大家提出了“关注集体备课新常态”“关注全校教师新经验”“关注教师日常新课堂”的意见和建议。她还细致地为大家介绍推荐了许多老师教学的反思和好的方法及经验，倡导老师们在新常态下利用信息化平台及时交流，抓住核心能力培养的同时，也要发展学生其它各方面的能力。

打实基础，识字写字是主题

一年级组的备课组长刘花老师从识字写字出发分析日常教学的点滴尝试，其一，态度与方法并行，促进学生好好写字，从抓写字姿势，打好写字之基和讲写字方法，提升写字能力两方面进行了写字指导。其二，课堂与课外并重，帮助学生多多识字，将加强预习监督，把握好学生对生字的第一印象和加强二会字辨认，把握好学生对二会字的辨识度相结合，多方面促进识字能力的培养。并提出了下一阶段教学尝试的展望，为进一步提升识字写字能力，促进句段理解做好了准备。

写作初期，培养能力是关键

三年级组的备课组长吴梦涛老师以培养习作能力为主题，提出了三点分析：一、以课文为依托，学习写作的方法，以文本为平台，挖掘写作资源，读写结合为突破口；二、以活动为抓手，提炼写作的内容，设计丰富的活动和游戏，开展活动后进行作文的指导，帮助孩子学会内容的选择和提取。三、以主题为突破口，提升写作的能力，不仅内容有主题，作文评讲也要有主题，通过逐个问题的突破，层层推进，不断提高学生的习作能力。从习作这个重点出发，切中肯綮，教学扎实有内涵。

精益求精，积累运用促提高

五年级组的备课组长丁玉平老师以作文教学经验的分享和学习能力的促进为主题，其中作文教学提到了以下三点：一，读写结合习方法；二，关注生活积素材；三，交流修改促提高。其中交流修改是说让学生更多的参与作文分析，老师把评议权还给学生，引导学生进行有效的互评，学会提出建议，完善习作，明白好文章是改出来的。结合本次阶段练习，也提出了新的努力方向：其一是打通积累与运用的壁垒，其二是浅阅读向深阅读的转化。简而言之，精益求精，不断向着更高的目标迈进。

三组关系，创造教育新生活

    在会议的最后，李伟平校长为我们作了简约而不简单的工作指导，提出要处理好三组关系：标准与创造的关系，个体差异和群体的关系，分析与改进的关系。要在达到标准的同时不断创造、拓展教育教学，勾连课堂教学和生活世界，为孩子们创造美好丰富、有内涵的教育新生活。分析的目的是为了改进，从而做得更好，希望老师们能以本次研讨分析作为节点，提升能力，实现发展。