2015年2月4日下午，局小教育集团的校级领导、各校区教导主任、学科主任在华润小学举行座谈会，交流学校课程开发与实施的思考，天宁区教师发展中心的领导与老师应邀出席，聆听并给予指导。

准确定位离不开科学分析

首先，李伟平校长向天宁区教师发展中心的领导汇报了学校课改的起因。学校立足于局小学生的特点，通过问卷调查、座谈等形式倾听学生的心声，在保障国家课程的基础上，创造性地开发更适合孩子的校本课程。

    学校校本课程体系含单元对话课程、单元活动课程、单元研习课程、单元兴趣课程、单元实践课程、单元发现课程等。以起初的单元对话课程为例，一年级有五天，二到六年级两天，两节课一个单元，主题是让学生适应环境，激发兴趣，规划一个学期的校园生活。秋学期的期初对话课程主题是“我是几年级的小学生”，激发他对新学期的向往。而春学期期初课程，主题是“几年级加油”，在回顾的基础上规划新学期的未来。

李校长还详细介绍了各年级的学期课程，以及艺术与审美、生命与健康、科学与探究目标在课程中的落实。并针对刚刚结束的期末课程，介绍了各年级段三大主题的实践情况。

李校长说，在实践课改的一学期中，老师由最初的被动卷入到主动融入，从开始的紧张茫然到后来的从容淡定，无论是对教材的开发，还是对学情的把握，越来越精准的定位都离不开老师对学生的科学分析，而新基础教育十年研究的基础，则更新了老师的教学观、学生观，并为老师们提高课堂效率，完成基础课程提供了保障。

深度课改促进内涵发展

集团的校级领导、各校区的教导主任、学科主任针对自己参与的课改实践，畅谈了老师和学生的收获，并提出了疑惑。

许嫣娜副校长说，从期初走到期末，可以清晰看见老师们的成长。在期初课程实践前，我们带着老师一起解读学生，解读课程，为学生设计解缚的校园生活，并在生活化场景中融通学科内容。等期初课程圆满结束后，老师们对课程有了新理解，课程实践、设计的能力有了显著提升。

姜明红副校长说，课程板块五天分为三大板块，板块目标清晰。以六年级的期末发现课程为例，第一板块是梳理与感受，让学生吸纳与输入，形成自己初步的感知；第二板块是创意与设想，立足具体载体，进行创想；第三板块是制作与实践，让学生自己创作，并在走班展示中加以完善。这三板块有纵向推进的关系。对于资源的梳理有整体布局，时间安排有框架设计，师资进行了重新调配，教师的介入指导有预设，学生在以前研习课程上学习能力的提升很高。

与会者纷纷发言，畅谈自己体验到的成长，畅谈学生身上发生的变化。课改，不仅让学生得以内涵发展，也让老师们经历了艰难却幸福的蜕变。

渐进量变必将促进飞跃质变

天宁区教师发展中心的领导们高度肯定了局小的课程改革，张林主任说，局小课程基于标准，注重素养养成；各科的核心立足素养建设。金东旭副主任说，局小课程承载着学校文化价值取向，从生命关怀到生命自觉，渐进量变必将促进飞跃质变。与会的教研员们纷纷发言，有的推荐相关文献，有的站在学校和学科的特质上给予了建议。

    最后，张林主任指出，局小课改不仅给学校课改提供了优秀范例，也引起了教育者的思考：课程究竟是什么？课改的价值到底是什么？如何从专家定义走向事实定义？期待局小的课改能早日破茧成蝶，带给其他同行者更多启迪。