1月21日，局小语文教师齐聚中山电教馆，召开了题为“语文基础不丢，学科能力不放；关注学科思维，凸显理解运用”的语文期末质量分析会议。会议以期末调研为一次节点，再一次明确语文学科要紧抓基础知识，夯实学生的基础能力，发展学生的学科思维，拓展学生的学科视野，让语文回归本真。

语文学科主任戚秋月老师首先针对期末调研做出了命题思路的指导，以“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三方面为维度，提出了“两不四要”，即“不死考”“不考死”“要清晰”“要过程”“要融通”“要创新”。用命题思路的清晰化认识促使教师们对日常教学思路的明确。戚主任立足期末调研所反映出来的数据，分析了每一个年级的整体情况，对年级中所呈现出的差异原因作出分析与探索，并对教师在今后教学中的指导方向提出了明确的建议。随后，戚主任又从质量监控的角度明确局小下一阶段的语文教学方向，凸显了语文的学科定位。最后，她回顾总结了一个学期以来局小各次大型的语文教学活动，同时展望了新学期在教师培养、课程改革、专题研究三方面的新方向。

质量分析的第二板块是年级组亮点分享。二年级备课组和四年级备课组分别围绕“年段主题”就此次期末调研作出年级组层面的质量分析。二年级组着重从“看图写话”和“词语教学”两方面进行了教学方法和策略的总结，强调了在“看图写话”中对学生的“重指导”“重鼓励”和“重修改”，在“词语教学”中重日常指导，逐步地渗透积累词语的形和义，强调词语的情景化运用。

四年级备课组着重从学生概括能力的培养来做此次期末调研的分析。提出了概括能力的培养策略，即“关键在课堂”“训练于作业”“得法于讲评”，并且呈现出了四年级组语文老师的智慧提炼，提出概括的四个方法：“要点串联法”“要素归纳法”“取主舍次法”“分布训练法”，一步步地在提升着学生的语文阅读水平。

本次质量分析学科活动是一次非常接地气的研讨，“用数据看差异，找对策”；“以主题促思考，找成因”，促进了各个年段的语文能力培养策略的碰撞与分享，这种落到实处的分析研讨不仅是对一个学期教学工作的很好的总结，更是给每一位语文教师做了一次指导性的教学培训。