冬的阳光温热而柔情，在这样的晌午，局小三、四年级语文老师们齐聚三（8）班聆听了由沈花老师执教的《金子》。

《金子》是苏教版三年级上册一篇蕴含哲理的文章，课文讲述了彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。

沈花老师以文本为载体，以朗读为桥梁，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子们在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。

在教学课文前半部分时，沈老师注重指导学生抓关键词句，悟人物品质。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。在课文中间部分的教学中，沈老师引导孩子们比较彼得·弗雷特和其他淘金者的不同，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。金子是财富的象征，金子是富贵的标志。可以说，谁都想拥有金子，可是，真正的金子又是什么呢？在课文的后半部分教学中，沈老师带领孩子们共同探索“真金”。那“真金”不是含金量高的金子，而是成功的秘诀，从彼·弗雷特的身上我们知道：想要获得“金子”，获得财富，需要抓住时机，更要坚持不懈辛勤地付出。

课后，三、四年级的语文老师聚在一起，开展了评课活动。林纪华老师针对本节课做了高位引领，他评价沈花老师的这节课不管是从文本还是从学生角度来说，都是一堂精彩的好课。林老师还浅谈了一个人的发展所必备的条件：首先是人的本身，其次是在一个情境中找到适合自己的方法。在此基础上，杨丽铭老师也提出了两点想法：1.可以抓住某些对语言敏感学生的“点”，逐步渗透抓关键词理解、想象的阅读理解方法，带动“面”上学生的提升。2.要充分考虑中段学生的学情，在难点的突破上为学生铺设台阶。

正如我们的语文教学一样，在充分挖掘了文本的本体性教学内容的基础上寻找到契合文本、适合学生的教学方法，这个过程就是一个不断找寻“真金”的过程，我们的“金子”就在我们不断的教学研究中。