12月1日，“生命•实践”教育学合作校回访活动在常州市局前街小学教育集团中山校区举办，华东师范大学叶澜教授亲临指导。姜明红名师工作室杨丽铭老师在活动中执教，其他室成员全程参与。

活动由卢赟老师执教绘本教学《我们要去捉狗熊》和杨丽铭老师执教《成语故事》。

《成语故事》从内容来看，短小生动，通俗易懂；从结构来看，简短相似，但写作技法又各有千秋；从成语文化来看，言简义丰，历史厚重；从情感色彩来看，寓言多带贬义，而民间传说又多褒扬。

文本的呈现方式决定了阅读方式。杨老师由成语接龙热课，平缓了学生由于上课地点转化而形成的生疏。三则故事通俗易懂，杨老师并不拘泥于读故事、明寓意的浅层次阅读当中，而是把三则故事并列在一起，通过三文联读，比较人物形象、情节安排、感情色彩、故事道理、写作技法的异同，培养学生在阅读类文本时从不同维度进行比较思维的阅读品质。深入挖掘浅显的故事背后深厚的文化底蕴，在品读成语故事的过程中培养学生追根溯源的意识，在一读、一品、一追、一比的过程中，渐渐把故事读长、读久、读厚、读丰，感受传统文化的博大精深、弘扬民族文化精髓。

整节课，学生积淀丰厚，精当成语源源不断；教师智慧应答，妙语连珠点评连绵不绝。绘本课程的开发，成语文化的采掘，不无映射了“新基础”教育学对于倾听基础、言说基础、朗读基础和思维基础坚固夯实。学生学的是成语，明的是寓意，得的是方法，熏的是文化，生的是智慧。

课后，与会代表团坐圆桌，叶澜教授家常聊天式的评课。叶老说：“语文课，除了语文味、文学味之外，还要有儿童味。除了预设和生成之外，上完课后，还要回响，要关注孩子教会了我们什么。提出要求后，要有回响，倘若提出要求后，不再关注要求，学生也就不再按关注要求。尽量少采用一对一的提问方式，虽然面广，但对孩子来说，还是一次。要考虑到学生的差异，要给学生舒畅感、生长感和丰富感……”

叶老的话朴实无华、意味深长！