10月21日上午，细雨绵绵 ，凉风习习，秋意正浓。雨后的校园焕然一新，热情地迎接远道而来的西藏代表团参加我校低段语文教学研讨活动。

在阅读教学中渗透识字写字是低段语文教研组研讨的重点。经过一个多月的精心准备和反复磨课，何燕老师执教的《小动物过冬》一课，流畅生动、清新自然，取得了很大的突破。何老师把文本内容和识字对话巧妙地结合在一起，引导孩子走进童话世界，和青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹一起商量怎么过冬，在情境中趣味识字、快乐读书。用多种方法随文识字是本课的一大亮点，如“商”的学习采用拆字法；“巢”字是先看图形象感知，再结合词“蜂巢”、“鸟巢”理解字义；而“钻”字的学习则用动作演示；“商量”一词的反复出现、渗透；“第二年、来年、明年”三个词语的寻找，既让学生很好地理解了字义，又很恰当地进行了运用等等。

听完课，老师们又带着自己的思考进行评课、研讨。卢赟老师从阅读教学的本位出发提出了意见，她认为低年级阅读教学是很难把握的，弄不好不仅会“高段化”，还会陷入“讲解”“分析”的泥潭，因此阅读教学要“以读代讲”，何老师的课初步体现了这一点，通过各种形式的读：自由读、指名读、表演读等形式来积累语言、培养语感、理解文章内容、提升语文素养，让情感的线渐渐清晰润泽。陈颖老师认为在以随文识字为主线的学习过程中，何老师提供了较多的识字方法。如：“商”的学习采用的是拆字法；“刮”字的学习引入了有趣的甲骨文；而“钻”字的学习则用动作演示。多种识字方法的学习既激起学生的学习兴趣，也更能形象而有效地让学生记住字形，理解字义。

每一次研讨都是一次成长，中山校区的每一位语文老师会把握好每一次的实践、反思、研讨机会，适时播种，辛勤侍弄，潜心磨炼，静待花开！