10月9日，国庆小长假开学的第二天，常州市小学语文教学“生长性”课堂研究姜明红名教师工作室在市第二实验小学教育集团翠竹校区举行第十八次研讨活动。活动分别由虹景小学汤寒阳老师执教《三袋麦子》，二实小徐洁老师执教小古文《龟兔竞走》。

汤老师依据生本特点，围绕“本体性”教学，确立了以下三个教学目标：1.在角色体验中感受小猪、小牛、小猴三个动物的美好品质，并能通过朗读展现不同形象。2.通过圈画关键词的方法，简单概括三个小动物处理一口袋麦子的做法及结果。3.在梳清条理的基础上，能清楚、完整地讲讲故事内容。为了达成这个目标，汤老师分别设计三种动物的角色体验，在扮演、练说、仿写、圈画、批注、换位、复述、合作读等隐形的语用训练后，学生自然形成了多元的价值观。

    《龟兔竞走》是二实小二年级组推荐给学生诵读的自选文本，篇幅短小，情节曲折，意蕴丰富。徐老师通过讲故事的方式把文本对应的现代汉语意思无痕地给学生做了前置性的经验，随后，随文识字，随文解词。“两条腿”行走在“古与今”“理解与记忆”“兔与龟”“朗读与言说”“输入与输出”“激趣与明理”的言语智能提高的道路上。学生在盎然的兴趣中，在龟与兔竞走的对比中，通过“中道而眠和努力不息”两种不同的行为，看到了“龟已先至矣”的结果，情感态度得到了无声的浸润。

随后，两位老师对工作室子课题《学习活动中生生互动的推进性研究》作了汇报。

不管是从最近发展区理论、社会建构主义理论看，还是从主体间性理论、群体动力学看，生生间有效互动都有利于推动学生的最近发展区的发展，使学业学习效果最大化。

然而，两位老师通过课堂观测的数据来看，有65.4%生生互动占比较高，但流于形式。为此，该课题组初步制定了促进生生互动有效性的策略，以促进课堂动力状态的有效发展，从而促进整个班级学生的进步。

随后，领衔人姜明红校长针对两位老师的课题研究提出要完善观察表、要从大数据的量化中得出质化结论的建议。

为工作室每一位的教师发展画图导航是该工作室的运行原则，工作室自2012年12月成立以来，通过确定“坐标系”——提供“资源库”——启动“导航仪”的助长策略，对成员的 “语文学科本体性知识”“教育职业基础性知识”“专业发展突破性知识”“自然社会人文性知识”四大学习领域进行“一人一策”地进行导航，有效促进了工作室成员高速发展！