6月29日上午，局小综合组全体教师进行了期末质量分析。本学期我们的研讨主题是“提升学生学科关键能力的策略研究”，各教研组围绕该主题展开了深入而充分的研讨。在研讨交流中每位老师介绍了自己对本学科关键能力的思考和一些具体的提升策略，在组内互通有无，达成了共识，充分体现了重心下移后各教研组的自主研究能力。

音乐教研组围绕 “双声部合唱能力在低年级的前期储备”展开了讨论、交流。有了前期充分的个人思考，每个小组成员的交流彰显了自己的教育教学智慧。常超男老师针对低年级学生学情，在音乐课堂中通过节奏训练来储备低年级双声部的能力；单琰老师和田碧霞老师则不约而同地从“听”入手，以“听”为基础来培养学生的合唱能力；杨雪芬老师提出在歌曲教学中培养学生“一心多用”、一耳多听；章小蕙老师则从多年的从教经验中总结出培养学生良好的学习音乐的习惯才是提高学生“关键音乐能力”的保障。

美术组就培养孩子的观察能力进行了序列化的研究。由于组内教师所教年级相对统一，因此她们依照循序渐进的原则将观察能力的养成分为低、中、高三个阶段；再依据螺旋上升的原则将不同年段的目标分成若干层次，像拉力棒一般，由不同老师来实施培养目标。如谢依晨老师打算教低年级学生认识观察作用，培养观察意识；周旭红老师和唐妍老师在教授中年段学生时，重点教给学生观察方法，如放大缩小法、对比观察法等；吴艳老师所执教的高年段则注重激发观察兴趣，提高综合观察能力。

体育组老师认为，体育的关键能力并非单一存在，而是一个人的体育知识、技术技能、身体素质及体验等诸多因素的综合，同时还涉及到具体体育活动中能够体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据小学生的年龄特点，体育关键能力的培养必须符合以下要点；1、教学手段注重诱导、激发与调节，做到多样化、生动活泼、富有情趣。2、激发学生内在学习动力，使学生在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成、巩固与发展。

信息技术组同样围绕“提升学科关键能力的策略研究”进行交流。各自谈了对所教年段学科能力目标的思考，明确了每个阶段要求学生具备的关键能力，逐步提升学生的信息素养。老师们重点谈了一学期来课堂教学策略研究的实施状况。何老师着重从案例教学，学生信息素养的养成谈了自己的做法；钱老师着重谈了对各种素材的运用，通过选择学生感兴趣的，贴近学生生活的素材，激发兴趣，让课堂“实”起来，让课堂“大”起来。

科学组质量分析聚焦在“探究方法与技能及科学思维的培养”上。老师们首先结合所教年级谈了自己对“科学关键能力”的思考与认识，然后归纳了一系列实施策略。在前期的准备环节，科学组老师已经对各年级“科学探究方法与基本技能”的分层目标进行了反复讨论斟酌，形成了共识。在今天的活动中，该组老师又一次将所有目标归纳整理，形成了既全面又十分简明扼要的表格式文件，使所有上课的老师，无论入职多久，有无经验，都能迅速把握课程核心目标，适应各年段学情。有利于学生科学探究能力更快更扎实地推进，对其他学科组老师也有借鉴意义。

学生的成长离不开教师的呵护；优秀学生的成长更是离不开优秀教师团队的合力打造。有了大家凝心聚力的作用，局小这座城堡定会根基扎实，历经风雨洗礼而愈发美丽坚固。