春末夏初，繁花似锦，语文教研组的活动如期展开。本次由六年级组的刘花老师执教《莫泊桑拜师》。

刘老师在整个六年级备课组认真钻研教材、精心设计教学活动的基础上进行了多次反思重建。课堂上，刘老师紧紧扣住福楼拜的三次指导展开教学。刘老师抓住福楼拜语言的特殊表达形式，先指导学生用简洁的语言概括三次指导要领，引导学生通过揣摩话外音进行概括的方法，从而提高学生概括的能力。在“了解”指导要领的基础上，刘老师让学生继续走入文本，通过让学生谈谈对哪次指导印象最深刻，引导学生在情景对话、对比阅读中读出“三次指导的内在逻辑”，“第二次指导中连续反问”以及“第三次指导中举例”表达的妙处，从而为感悟人物形象搭建支架。教学中，刘老师与学生积极互动，及时捕捉学生生成性资源，扎实促进学生阅读理解能力的提高。

课后，同一年级组的朱凌茹老师进行了评课。她认为刘老师的这节课关注了本体性的教学内容，学生的学习有向有法。而林纪华老师也充分肯定了刘老师在课堂上的精彩演绎。他指出，刘老师运用不同的读书方法，引导学生从教材中提取信息，一次次走进文本，切切实实提高六年级学生的阅读能力。当然如果在教学中能够相机出示福楼拜的名言，可以更好地加深学生对人物的认识。

学生阅读理解核心能力的提升不是一蹴而就的，愿我们的研究扎实深入，真正促进学生能力的提升。