2013年12月9日下午，尽管雾霾还在持续，但是局小教育集团的语文教师依然相聚在中山校区，一起研讨青年老师冯华执教的《秋姑娘的信》第二课时，探究低年段文本性阅读教学的基本特征和一般规律。

朗读指导  语言训练

整个课堂教学中，冯华老师始终围绕“读”切实展开训练，力求读对、读顺、读好。她采用了多种手段、多种形式引领小朋友们反复朗读信的内容。在趣味盎然的反复朗读中，小朋友们既感受了语言文字的美，也感受到了秋姑娘对好朋友们的细心关怀和体贴之情。在这种美美的诵读中，孩子们潜移默化地吸收爱心营养，净化心灵。为了更好地指导朗读，冯老师还抓住了重点字词，如“裹”和“充足”，让孩子在做动作和说话练习中，理解课文内容，体会关心，学会关心。

说课交流   自我总结

课后，冯老师围绕本节课教学目标及其重难点，以说课的形式阐述了她的教学流程以及每个环节的设计意图。冯老师很快乐，因为多次的磨课过程使自己收获颇多。冯老师也很遗憾，因为紧张，所以预设的拓展回信环节未能在课堂中展示。这个环节可谓进行文本性阅读训练的良机，如果能够放入教学中，对于文本的解读也就有了一定的深度。

妙语连珠    受益匪浅

最后，王英、吴梦涛、吴蕾、卢赟四位有经验的语文教师对冯老师的课给予了详细的点评。她们肯定了冯老师扎实的拼音和识字教学、多样有效的指导朗读，同时也提出了自己独特的见解。王英老师指出低年段教学还要围绕课后练习，设计背诵课文的环节。既然是科普童话故事，还可以在课堂上体现更多有关过冬的知识，丰富课堂内容。吴梦涛老师明确了指导朗读的步骤，先读准字音，读顺句子，再通过读理解课文内容。吴蕾老师提出了一个小小的建议，就是在识字教学中，可以将字融入词中，或者融入句中，提升识字教学的层次。另外，在课件制作中，要让孩子能够更多地关注文本内容，而非闪动的画面。卢老师的简短总结，也明确了低年段的教学重点，可谓受益匪浅。

全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。一位教育专家也对教学工作精辟地说过：没有一生的心血，哪有瞬间的精彩。可见，用心“磨课”是必须和重要的。教师的专业发展离不开“磨课”，青年教师更加需要“磨课”。