烈日炎炎，却抵挡不住我们对新基础研究的热情。6月4日上午，多媒体教室内，老师们静静聆听，感受孩子们思维碰撞的火花。华师大吴亚萍教授也来莅临指导。

   周志华围绕循环问题展开了同课异构的课堂教学研讨。周志华老师从两个不同的角度给大家呈现了两节精彩的策略教学课。她从大问题化小问题研究着手，一节以研究单循环问题为主线，拓展至双循环问题，经历了规律归纳的研究过程，使学生通过课堂的学习，掌握了解决比赛、握手等生活常见碰面问题的方法，学会先判断再解决的方法。另一节课则是从双循环问题出发，带领学生经历规律探索发现的思路，再轻松地学习单循环问题，使得学生掌握了用多种方式表达总结规律、分析问题的能力。

不同教学结构和探究思路的两节课，带给了听课老师不一样的冲击。但两节课却又在诠释着同样的新基础课堂内涵，就像课后吴亚萍老师归纳的一样，这两节课都是要把有序的规律探索研究植入学生的心里，让它成为学生规律探索的有力支撑路径，并且都帮助学生提升用字母来表达数学规律的能力，让学生经历探究的过程始终是新基础课堂所追求的核心。

杨宏磊老师的《长方形周长的变化》带领学生经历了图形变化的过程，使学生再动手拼一拼的过程中感悟周长的变化，加之杨宏磊老师幽默的话语，细心地引导，使得学生快乐学习，探索到位。

新基础数学课堂的研究还在继续，每位局小教育集团的数学老师都会为着学生数学思维的发展而努力前行。