著名作家严文井对寓言做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。” 寓言作为一种特殊的文体，它的本体性教学内容是什么？围绕这个问题，三年级语文备课组以陈凯老师的一节《揠苗助长》，展开了寓言教学的研究。

魔袋装着语文本体性教学内容

陈老师一上课就以寓言开头，提出一个开放性的问题：农夫是怎样一个人？由于问题的指向不是单一的，激发了学生的思维。在慢慢品读农夫“急”的过程中，借助词句，读出了画面感，品出了语文味，训练了学生想象，拓宽了学生思维，学生发言积极热烈。在生本对话中，学生又逐渐感到，农夫不仅是个急性子，而且还有点“傻”。围绕“傻”，学生展开讨论，很好地解决了学生认知难点。这时，陈老师安排了演一演环节，让学生做儿子说服父亲，在观看表演的过程中，学生一下子就明白了，农夫违反植物生长规律，急于求成，结果弄巧成拙，农夫的形象就清晰地呈现出来了。

魔袋装着语文教研组智慧分享

课后，陈老师谈了自己的设想及遗憾。局小、中山、龙小三个校区的老师都肯定了这堂课的精彩之处，同时也提出了自己对于寓言教学的构想。寓言短小有趣，又富有哲理，这一特点在教学中如何巧妙落实；能不能以类结构的方法，给孩子学习寓言的模式，为孩子今后学习寓言奠定基础；寓言是不是仅仅就文本教文本，还是要以更多的拓展，引起学生阅读寓言的兴趣……老师们多角度的思考和智慧分享，给了在座的每一个人以更多的启发和收获。

寓言是一缕阳光，打开学生思维的大门，启迪孩子的智慧，滋养孩子的心灵。 而我们的语文教研活动更像是一棵魔树，每一次智慧的碰撞都能让这棵魔树散发出迷人的光彩。