2013年1月27日下午，局小综合组全体老师齐聚一堂，认真开展了本学期最后一次研讨活动。本次研讨主要围绕“学生学业质量评价”展开，就学业质量评价的意义、方式、实施策略和后续思考等四方面进行了研讨。会上，老师们各抒己见，通过交流形成了统一的认识，为学校综合组各学科前延后续，高质量发展奠定了基础。

第一板块：轻松回眸，点亮精彩

会议开始，耿群志副主任为大家盘点了本年度综合组勇于变革、大胆创新，深入推进“生命·实践”教育学研究的一系列新举措与取得的成效；其次她又总结了综合组在加强课程建设，提高校本化实施水平方面所作出的努力和尝试。接着她要求大家从日常教学实践中积极反思，认真总结，抽取出宝贵的经验，在互相交流学习中分享，从而达到共同促进、共同提高的目的。

第二块板：千帆竞渡，百舸争流

会议之前，各学科教研组长提前召集组内成员进行了两次研讨：一次对评价的意义、内容和方式进行解读，形成了较为统一的实施意见，而后独立撰写个人期末质量分析；一次是在个人总结的基础上进行教研组内的交流，对大家形成的具体实施策略进行汇总和补充，并整理出组内方案，从中抽取出较有代表性、普遍性、行之有效的内容准备到大会上进行交流。

会上，首先由各负责人分别介绍本学科学业质量评价方案细则。每个教研组都能从学科特点和学生实际情况出发，以细致、审慎、规范的态度对评价实施项目及评分标准进行了界定，还形成了不同学科的活动序列，鼓励学生积极尝试、大胆突破，创设机会让不同层次的学生获得发展，力求探索学科专业化、个性化发展的新途径。从大家的发言来看，这些评价方案经过精心策划，普遍具有科学性、合理性、准确性和规范性，还具有较强的导向性和可操作性。已经初步构成了校本化课程实施过程中难度最大的课程实施评价体系，更难得的是，这些实施办法都凝聚了大家的心血，闪烁着智慧的光芒。

科学组耿群志主任率先归纳出一整套针对六年级学生的学业质量评价标准，为科学组形成序列化质量标准提供了样板，并给大家带来许多启发与思考。

信息组何静老师能够十分理性地看待“评价这回事儿”，指出了评价需要避开的误区：由于片面关注学习成绩，使评价带有过多的功利性，忽视学生成长过程中对思想道德的评价。她的发言求真务实，节奏明快，信息量也很大。尤其“有才无德是‘毒品’”的言论更是发人深省，振聋发聩。

科学组李波老师十分注重评价策略的激励性和导向性，用“微课题研究”促进学生科学素养发展；音乐组蔡竞老师、美术组张旭老师、信息组钱滢老师以及体育组张洁老师，都讲述了自己独特的做法。听了这些“故事”，与会老师都被深深打动了。因为在这些具体的评价策略中，大家都不约而同地考虑了评价方式与学生实际的契合度，让人感受到“生命关怀”理念无处不在。其中张洁老师关注“先天不足”儿童，大力弘扬课外练体魄、育特长，锤炼意志与品质等，更是她们体育组成果交流中形成的亮点。

最后，大家一致认为，学生的学业评价标准是具有导向性功能的，每位老师都有责任将它贯彻执行到底，并且应与时俱进，随时准备修订、完善这些评价标准。这样才能更好地激发学生内在的学习动力和创造潜能，丰富他们童年的学习生涯。